小学数学一年级(上)备课教案1

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1、小学数学一年级（上）备课教案1小学数学一年级（上）备课教案 1课题0 的认识教学内容：课本第 10 页的例 1、例 2 、例 3，课堂活动 第 1 4 题。教学目标知识与能力通过观察和实践活动，使学生知道“0 ”的两种含义：没有的含义和起点的含义。规范 0 的写法，使学生规范整洁地书写 0 。过程与方法使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。情感态度与价值观培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重难点教学准备投影仪， 跳远起点条和一把长米尺。 1 5 的数字卡片。谈话导入。师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？（利用投影仪出示例 1，同时指导学生翻开课本第 10 页）师：

2、从图中你能看出发生了一件什么事吗？（引导学生用自己的语言说出图的意思。 ）新授。教学第一种含义。揭示第一种含义：什么也没有。师：东东原来有几个气球？可以用数字几表示？生：用数字2 表示。 （边说边举出数字卡片 2。 ）师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？（是根据课堂中学生的情况进行教学。 ）师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“ 0 ”来表示。（教师板书： 0 的认识。 ）发散思维，充分想像。教师竖起 2 根手指，问：这可以表示数字几？师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“ 0 ”吗？学

3、生充分联想，利用手里的一切东西来表示“ 0” 。出示直尺，揭示第二种含义。 （例 2）揭示第二含义起点。出示直尺，让学生观察。师：直尺上也有“ 0” ， 看看 “0” 在哪儿？在几的前面？学生从前往后读05，体会数越大离0 越远。师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0” 就表示起点，要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数 几，达到的数越大，物体的长度就越长。（知道学生试着比较铅笔和橡皮擦的长度。）师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。学生活动，体验起点。师：见过跳远吗？ “0”也可以表示跳远的起点。教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调: 尺子的0起点要对齐跳远起跳的

4、0起点。（事先在教室的前面地上贴上“0”起点纸条。）指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比 赛跳远。说说怎样比才公平。（起点一样，都从0起点跳才公平。）教学书写0o新课标第一网观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么?教师边总结边示范写“0”。学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”, 最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。课堂活动学生独立完成课本第1011页的第1、第2题。（学 生独立完成后，集体交流、订正。）说一说。师：想想生活中，你还在哪些地方见过0,它表示什么意思？数方格填空。学生独立填空。组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，

5、你又发现了什么？小组汇报交流。总结这节课你学到了什么？五、布置作业。板书设计课题 5 的认识之 1 5 各数的数、说、认教学内容：课本第78 页的例 1、例 2、例 3 ，课堂活动的第 1 题。教学目标知识与能力： 使学生学会1 5 各数表示物体的个数，知道 1 5 的数序， 能认读 1 5 各数， 建立初步的数感。过程与方法：通过观察和操作学习知识。情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重难点教学准备 5 的数字卡片， 5 个小圆片， 5 根小棒。从现实中抽象出数。数一数，说一说。出示例 1，引导学生观察，图上有几个小朋友，他们在做什么？认读 1 5 各数。根据学生所说数字贴出

6、卡片 1 5 ，学生认读。师说数，生找出相应的数字卡片。反馈实践。师说数，生摆小棒。你还能用其它方式表示吗？感知数的顺序。摆小圆片，边摆边数，逐步感知 1 5 的顺序。整体感知。出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商量商量。小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。摆好后提问： 5 的前面是几？ 3 的前面一个数和后面一个数各是几？让学生从 1 数到5 ，再倒着数一遍。开放性活动。引导学生看书本第8 页的例 3。师：例 3 中的“ 2”表示什么？联系生活，丰富联想。5 表示？用你师：在日常生活中有哪些事例能用自己的话告诉你周围的小朋友。猜谜游戏。师生互动：这个书

7、在2 的后面，可能是几呢？小组互动。摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。总结。这节课你学了哪些知识？五、布置作业。板书设计课题 5 各数的写法教学内容：课本第 8 页例 4，第 9 页课堂活动第 2 题。教学目标知识与能力通过学生的比、画等活动，使学生感知 1 5 各数的联系，体会这五个数数序的排列。使学生在数数的基础上会读，会写 1 5 各数。通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。过程与方法通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。情感态度与价值观培养学生认真书写的习惯。教学重难点教学准备投影仪，数字卡片，小棒。复习旧知。复习数数。新授。教写“

8、1” 。师：你能用手指表示1 吗？引导学生伸出 1 个手指。师：如果用画圈来表示1 的话，要画几个圈？教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字 1。师：请小朋友读一读1，并仔细观察1 的写法，看看1像什么？生： 1 像小棒。师：它在田字格里是怎样放的？师边写边指导写法。然后让学生书空 1 ，再让学生在第 8 页“写一写”中沿虚线描 1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。教写“25“。 （方法同教写“ 1” 。教学过程中多鼓励学生的点滴进步。 ）放手让学生独立写 1 5 各数。学生独立书写。小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。课堂活动。数一数

9、，写一写。学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。集体交流反馈。圈一圈，写一写。教师帮助学生弄懂题意。学生独立完成后，集体交流。集体反馈。 （注意圈法的多样化。 ）总结师总结： 这节课老师和大家学会了 1 5 各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。五、布置作业。板书设计课题5 以内的减法教学内容：课本第 21 页的例 1、例 2，课本第 22 页的例 3、例4 以及课堂活动的第 1 3 题。教学目标知识与能力。通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的意义，初步体会减法与生活的联系。使学生经历与同伴交流5 以内减法的算法过程， 会用适合自己的算法正确计算5 以内的减法。过程与方法是学生通过

10、观察和操作感知学习内容。情感态度与价值观培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力， 提高学生参与数学活动的意识和兴趣。教学重难点教学准备小棒、投影仪、 5 粒葡萄。创设情境。师：小朋友喜欢玩什么游戏啊？有 3 个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。指导学生看课本第 21 页的例 1。新授。减法的含义。引导学生观察例 1 的图： 从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。引出减法。图中本来有3 个小朋友荡秋千，后来走了一个，还有几个小朋友呢？你能用算式表示吗？（让学生试着做一做。 ）师：三个小朋友走了一个，就是原来的三个去掉一个，我们用减法算式来表示： 3-1=2

11、 （板书）师：我们来认识新的符号“ - ” ，读作减号，整个算式读作： 3 减 1 等于2。师领读，生跟读。师：同桌之间互相说一说 3-1=2是什么意思？探索算法的多样化。摆一摆。师：大家拿出 5 根小棒，然后再从5 根中拿走 2 根，（学生根据老师的要求摆小棒。 ）师：根据刚才摆、拿小棒的过程，你能提出个数学问题吗？算一算。学生独立计算5-2。然后组织学生交流自己的想法。算一算，写一写。学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。集体交流。说一说，算一算。观察图，说说图意。解决问题。师： 看看第一个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？师：请小朋友解答问题，想想两个问题有什么不同和共同之处。比

12、较、分析。比较这两个问题，你发现了什么？课堂活动。学生独立完成课堂活动第 1、第 2 题。说图意，列算式。引导学生用自己的话说图意，并提出数学问题。学生独立列式解答。集体交流。总结。布置作业。板书设计课题5 以内数的加法教学内容： 5 以内数的加法教学目标知识与能力。使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认识加号。能正确计算5 以内的加法， 并能用加法解决简单的问题。通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。过程与方法使学生结合具体情境，体会感受新知识。情感态度与价值观。使学生初步体会生活里有许多计算的问题， 感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。教学重难点教学准备

13、圆片若干个、小棒。创设情境，理解加法含义。指导看课本18 页图，创设情境。师：图中画了什么？理解加法含义。师： 2 辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？师根据学生回答指明：把两部分合起来，可以用加法计算。 今天我们就来学习 5 以内的加法。 （板书： 5 以内的加法）认识加号。师：在数学上， 2 和 1 加起来，用“+“表示，等于3用” = “表示。板书：2+1=3读作：2 加 1 等于 3。师领读，生跟读。师：今天我们认识了一个新符号，你准备怎样记住它？合作交流，探索算法的多样化。摆一摆。师：请拿出学具圆片。先摆3 个圆片，再摆2 个圆片，合起来一共有几个圆片？你怎样列式？生：3+2=

14、5小组合作，探讨算法的多样化。师：3 加 2 等于 5，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。全班交流，代表汇报。算一算，写一写。师：刚才大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的 3 个算式。学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。集体反馈，请学生说说自己的想法。四、一图两式，体会加法交换律。、引导学生观察图，提出数学问题。2、观察对比，找出规律。师：一共有几枝铅笔，你会列算式吗？（引导学生说出两个不同的算式。 ）大家观察这两个算式，你能发现什么？（鼓励学生用自己的语言描述，使学生初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律。 ）课堂活动。说一说，填一填。先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。画一画，算一算。教师帮助学生弄懂图意。学生独立完成，教师巡视个别指导。集体反馈，订正。看图填算式。学生独立完成。同桌互相交流。用小棒摆一摆，填一填。学生独立操作、思考。小组合作交流，看看一共能写出几个不同的算式。小组代表汇报，全班交流。总