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1、位置和方向第一课时大高镇中心小学 边海军教学内容：教材第6366页：信息窗1，红绿点的两个问题，相关自主练习。教学目标：知识与能力：（1）使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。（2）结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（3）学会在给定的条件下确定平面图上的方向。过程与方法：（1）通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的认识和辨认能力，并能灵活根据方位确定物体的位置。（2）将丰富的生活素材融入教学，创设生动、有趣的情境，培养学生从多种角度思考问题的能力，体会解决问题策略的多样性。情感态度与
2、价值观：通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热情和兴趣。教学重点：辨认东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。教学难点：在具体的情境中，能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向。教具：校园情境图、多媒体课件。设计意图：位置和方向是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性经验的基础上，进一步掌握按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培养和发展学生的空间观念。在教学中，我设计了以下三个环节：1、 联系实际，导入新课。教学时，我考虑到学生喜欢做游戏，创设学生做游戏场景，将生
3、活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。2、 联系生活，自主探索。在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、中心小学的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。3、 走进生活，活学活用。让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。教学过程：一、联系实际，导入新课。拍手游戏。提出要求：请一位同学站在教室前面和同学们面面对面玩着个游戏，教师喊口令，学生做动作。前拍拍，后拍拍，左
4、拍拍，右拍拍。提问：为什么站在前面的同学的手的方向和你们的不一样呢？学生讨论后得出结论：站的位置不一样。谈话：可见，前、后、左、右这些方位与人们站的位置和脸的朝向有关系。所以，在日常生活中，人们常用另外一些方位词来表示方向。你们知道是那些方位词吗？指名回答：是东、南、西、北。谈话：今天我们一起来认识东、南、西、北。并用这些新的方位知识帮助我们辨别方向。（出示课题：认识东、南、西、北。 ）（开课从学生熟悉、现实的生活中出发，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发强烈地探求欲望。）二、联系生活，自主探索。（一）学会辨认东、南、西、北1、寻找生活中的数学师：生活中，你观察过太阳是从什么方向
5、升起的吗？（学生齐声回答从东方升起）出示太阳图片 师：面向太阳站好，从白板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗？请大家面向东面。（学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位知识帮助认识东、南、西、北）（在生活中学数学，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的习惯。）2、分组讨论，合作探索师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢？前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。师：那两个方向相对呢？（引导学生根据生活常识发现：东与西相对，南与北向对） （注重联系学生已有的知识水平，挖掘学生内在探索新知的能力。让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。）3、游戏激趣，巩固运用活动一：
6、面向北，认识东、南、西三个方向。（1）请同学们马上面向北做好，我看是最快，现在请你思考：面向北，你的左面、右面、后面各是什么方向，想好了，就请你轻轻的面向黑板，坐端正告诉老师你知道了，好吗？学生自主探索，汇报学生汇报时老师可以提示他，先说面向什么方向，我的左面是右面是后面是，并且说哪个方向，就指着那个方向。活动二：面向任何一个方向，说出前后左右是什么方向。面向北，同学们很快说出其他三个方向，那面向其他的方向，你能很快说出你的前后左右分别是什么方向吗？下面我们进行一个比赛，好吗？听老师说要求：现在四个人一组，先小组的一个人面向一个方向，说出他的前后左右分别是什么方向，其余三个同学做裁判，看他说的
7、对不对，哪个组四个同学全说对，就马上做好，就算获胜，好吗？现在开始。同学们合作学习，汇报（找两个组的学生汇报就可以，汇报的时候，如果有的同学不听，老师要马上表扬听得最认真的同学）（以活动促发展，通过形式多样、新颖有趣的活动，激发学生参与教学的热情，提高学生熟练运用知识的能力。）活动三：用东、南、西、北描述物体所在方向课下我让同学们观察我们的操场北面、南面、东面、西面各是什么，你观察了吗？（1）同桌共同回想一下，我们的操场北面、南面、东面、西面各是什么？（2）交流后，观图画，指名回答问题。（3）没有来过我们学校的人，如何辨别操场的北面、南面、东面、西面呢？谁有办法解决这个问题？指名学生回答。为了
8、绘制地图，看图方便，我们统一了图上的方向，那就是上北、下南、左西、右东。同学们，为了看得明白，我们还要在图上加上方向标，一般在右上角。（从课堂学习认知回归实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。 4、简单认识了方位，下面我们就一起去参观一个美丽的地方，那里有湖、有村庄、有果园、有树林。你们愿意去吗？出示画面，请同学们仔细观察，引到学生学会从画面上获取信息。（1）指名学生说说从画面上获取信息。（2）引导：三个小同学想到桃花村旅游，他们遇到了什么问题？生：不知道哪儿是北。师：对，那是北，你知道吗？谁来指一指？在教师的引导下认识该图，加深理解。（3）自我检验。同学们，这节课学得非常认真，愿不愿意自我检验一下？（下面来检验一下吧）（让学生在创设的情境中感受数学知识在生活中的作用，学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学知识。）（4）出书司南和指南针图片，进行爱国教育。三、小结这节课你有什么收获？我们在辨认方向时，必须先确定一个方向，然后根据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。（将数学经验归纳整理成数学规律，有利于学生养成探寻规律、整理的知识的学习习惯，提高学生的数学思维能力。）四、拓展延伸安排一个开放性的课下练习。（走进生活，活学活用）
