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1、还原快乐的自我 龙居镇麻湾小学 范利利2007年11月2日还原快乐的自我龙居镇麻湾小学 范利利微笑、快乐、愉悦、欢声笑语这一系列的词语总给我们以美好的印象。来到一个陌生的地方，问路时老大娘那亲切和善的微笑，让我们的心里倍感温暖；寒冷的早晨刚出门迎来邻居大嫂的问候，顿觉周围的空气都暖和了人与人的交流需要和谐，人与人的相处需要和睦，人与人的沟通需要和善。而和谐、和睦、和善的共同之处在一个“和”字，而做到这些的前提必须是一个快乐的人。童年时代的快乐是永远也忘却不了的。我还清楚地记得，初学骑自行车时，中午放学顾不得吃饭，就骑上自行车到场院里练车。几个小伙伴就跟比赛似的，争先恐后，一个接一个地在场院里转
2、圈，忽然一个人摔了个趔趄，引得大家笑得前仰后合，以至于后面的也跟着全军覆没，接着又是一阵爽朗的笑声那曾是多么舒心、快乐的时刻呀。中学时的暑假，几个伙伴约好，各自牵着自家的老黄牛，每人手里还拿着一本书。牛儿在津津有味地品草，我们在聚精会神地读书，有蓝天白云为伴，有老牛青草相依，还有那出神入化地精彩故事作陪，此情此景，不亦乐乎？那又是多么惬意的快乐呀。快乐让人心旷神怡，让人精神焕发，可现在，我们的生活水平提高了，欢声笑语却远离了我们。虽然我出为人师只有几年，好像还没来得及体会教师职业的甜蜜与美好，却已经感受到犹如战场上的硝烟的味道了，那种本应出自校园的和谐与快乐逐渐减少。也正如高峰强教授所言，的确
3、是“生活节奏快了，心里想得杂了，工作压力大了，肩上责任重了，身体被搞垮了，心理疾患增了”，才使得人们越来越多地麻木了，僵硬了。但是高教授的一席话又激起了我那颗不甘放弃快乐的心，既然改变不了大形势，那就试着改变自己吧，要学会善待自己，善待学生，善待家人。不要太压抑自己。别人评上优秀教师就眼红，别人升官发财就嫉妒，其实这样丝毫无用，睡一觉，优秀、官职、钱财依旧与你无缘，还不如轻松地生活，要知道“山外有山，楼外有楼”，而且“比上不足，比下有余”嘛，这样想想，自然就平静多了。不要太委屈学生。那是一张张多么天真稚气的脸，怎忍心用一副冰冷的面孔去对待他们，只要想想童言无忌，人无完人，自然会用一颗更加宽容的
4、心去包容孩子的缺点和过错了。不要太“欺负”家人。把工作中，生活中所有不顺心的情绪都宣泄在家人身上，事后想想，一个连自己的亲人都不爱的话，又如何去爱我们的学生，凡事忍一忍也就风平浪静了。如果我们都能学习道家学说，把一切都看淡一些，学佛学，把事情看开一些，那我们就会发现生活原来如此美丽，自己原来是这么优秀，学生原来都天使般的可爱，家人原来这么亲近。真想做回快乐的自己，真想大喊一声：我爱你们，你们就是我的永远，你们就是我的快乐。把冬日阳光撒给学生龙居镇麻湾小学 范利利2007年11月3日把冬日阳光撒给学生龙居镇麻湾小学 范利利春天的太阳，明朗纯洁；夏天的骄阳，刺眼炎热；秋日的余阳，萧瑟凄美；冬日的阳
5、光，和煦温暖。我甘愿做一缕冬日的阳光，用我的怀抱去温暖每一个学生。听完陈英敏教授对“心理咨询”的介绍，我知道了，心理咨询的过程是咨询师以自己一个真实的生命去体验另一个生命，协助其达到自我改变，自我发展的过程。这个过程既不单纯是一个认知过程，也不单纯是一个情感过程，而是咨询师全部人格投入的过程。我也开始在心中贴标签了，我也来做一名心理咨询师来分析一下我的学生，让他们去认识自我、善待生命、善待亲人。前段时间，我们班就发生了这么一件事。早晨，我刚到教室，就接到一个家长的电话，她在电话里无可奈何地对我说：“老师，我的孩子周末没完成作业，他不敢去学校，说只要让他再去学校，他就喝下一瓶农药。”听完家长的话
6、，我的心怦怦直跳。这个孩子平时就不爱完成作业，我曾在周五布置作业时还吓唬过他：“再不完成作业，下周一就不用来上学了。”难道是我的这句话刺激了他吗？我只好告诉这位家长：“只要他来上学，我就不追究作业的问题了。”以后我再也不敢威胁他写作业了。通过今天的学习，才觉得自己做得好失败。我应该以一个师者，以一个朋友的身份去帮助学生，发现自我，告诉学生，他们都是一处丰富的宝藏，都是一道风景，都是最宝贵的、最美丽的，只要认真、努力，就一定能找到打开这一宝藏的钥匙，就一定能绽放出自己的美丽。我会设计如下的话语去引导他发现自我，认识生命的需要。我问他：“孩子，你觉得什么是勇敢呢？是改正自己的错误，做一个真正的好孩
7、子，还是选择结束自己的生命才是真正的勇者？”“你是真的不会做作业，还是不愿去做呢？”现代孩子对生命的淡薄的确让我们感到震惊，请学生看影片、宣传片，认识生命，从一个生命的诞生、孕育、长大，要付出父母多少心血，我们又怎能忍心去伤害他们？他们把我们当成至高无上的宝贝，“在你选择轻生的时候，你想过自己的父母吗？”孩子们是脆弱的，是需要我们教师保护的。我要奉献我的爱心，去滋润孩子们；我要捧出我的诚心，去关注孩子们；我要奉献我的耐心，去容忍孩子的过错；我要捧出我的虚心，去请教孩子的高招。总之，我要用我一颗温暖的心去激发学生热爱生命的心！一个也不能少龙居镇麻湾小学 范利利2007年11月4日一个也不能少龙居
8、镇麻湾小学 范利利 青春期是一个十分危险的时期，也是一个非常朦胧的时期，青春期的孩子们有许多奇妙的、苦恼的，不可预知和猜测的想法，而我们作为小学教师，正面对着一群即将走入或已经走入青春期的孩子们，因此了解和分析他们的心理行为对我们来说是一个非常重要的问题。听完徐夫真教授的讲课，我对小学生心理和行为问题的表现、类别、原因及其对策有了一个简单的了解。结合我今天的收获我开始了对我班学生的简单分析和认真的思考。每个学生个体都是不同的，但每个班里一定存在着许多个体的不良行为。比如我班的小刚同学，长得高大魁梧，嗓门大，大家都惧怕他三分，很聪明，但不爱完成作业，但每次班级活动他相当积极，于是我安排他作我班的
9、体育委员，带领大家搞好体育活动，他做得相当出色。我时不时会表扬他几句，言外之意也透出要把积极也分在学习上一点。他的那颗寻求被关注的心得到了满足，错误也犯得少了。还有的学生性格比较内敛，但内心也有自己的思考，当他对老师的某些行为不满时，他不能采取恰当的方式去处理，他不敢公然顶撞老师，也不敢告诉同学，只好在暗中采取报复的方式作出反击。我班有一个男生，他对我布置的作业量大有反感，于是在作业本中间的一页上写上了辱骂老师的话，后来这件事被我知道，我没有去责备他，只是深刻地检讨了自己的过错，而且在班里慢慢地用和善的语气去唤醒孩子的心灵，最终那个孩子哭着承认了错误。我觉得这件事不怪学生，是我没有把权利交给学
10、生，才让学生做出这样的报复行为。如果我之前就能和学生好好地交流，让学生能对我讲出真心的话，或者再把权利放给学生，让他们自己布置适度的作业，就不会发生这样的事了。我们班还有一两个学生，成绩很差，我几乎对他们不闻不问，因为在我眼里，他们简直就是无药可救了。有一次我问谁能背诵游子吟这首诗，有许多同学推荐这两个同学背，他们还真背过了，其他同学一阵热烈的掌声。当时我感觉好惭愧，我已经在心中把那两个同学剔除了，可我的学生们却能友好地对他们，他们真是我最可爱、也是最可敬的学生了。我又在思考，其实孩子的厌学是我们教师造就的，逼迫他们做一些他们不愿干的事，在心中为学生贴上不恰当的标签等等，我们才是真正的罪魁祸首
11、。我要学着去尊重所有学生，去接纳每一个学生，因为没有一个孩子不是在渴求着老师的赞许，没有一个孩子不是父母的重中之重，没有一个孩子是教不会的。作为教师，就应该关注全体学生，在教学中，的确是：一个也不能少！呼吁平等呼吁爱学王美萍老师亲子关系与学生心理健康有感龙居镇麻湾小学 范利利2007年11月7日呼吁平等呼吁爱学王美萍老师亲子关系与学生心理健康有感龙居镇麻湾小学 范利利亲子关系是我们人生中形成的第一种人际关系。王美萍老师为我们讲述了良好的、积极的安全依恋型的亲子关系，让我知道了依恋对儿童心理健康的影响，并告诉我们只有和孩子进行有效的情感沟通，才能避免青春期的孩子与父母产生冲突，才能杜绝许多悲痛的
12、产生。于是我在想，父母与孩子的这种亲子关系其实不正像我们老师对学生的师生关系吗？我们对学生也是奉献出自己全部的爱，但学生对老师有时也表现出像亲子冲突那样的矛盾冲突，原因何在呢？我想这除了与孩子的家庭结构、家庭经济情况、父母及其性格、心理有关外，更重要的应归结为老师对待学生的方式。我们常常会这样对待学生。检查作业时，一位同学红着脸说：“老师，我的作业忘在家里了。”“什么忘在家里？肯定是没完成，还撒谎。”接着就是我们这一通教训。我们根本就不去想想，孩子的作业是不是真的忘在家里了，或者说没完成，又是什么原因，我们没有去考虑学生的感受，没有站在他们的立场去看待他们，才使得良好的师生关系得不到建立。再者
13、，我们教师缺乏的还有积极聆听。当课下有的同学告状时，我们常常不闻不问，觉得学生是无中生有，是小题大做，而不能给予他们很好的建议，以至于现在的学生很少将老师作为自己的朋友去诉说心事。这对于我们的教育，是很不利的。相反，如果我们老师能积极地聆听学生的心事，设身处地为学生着想，尊重学生，以一种平等、平和的关系去面对学生，那么我相信学生定会向我们打开他们心灵的窗户，去倾诉，去流露，去把我们当作最知心的朋友。那样的话，我们也可以帮助他们去认识自己、认识父母，搞好亲子关系，进而去认识社会，真正地融入到社会当中，到那时，我们的学校教育岂不是最完美的教育了。我相信，只要我们心中有爱，师生关系同样美丽！陶行之说
14、过：“没有爱就没有教育”。罗素也说过：“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展”。所以,对于教师来说,爱应该不是教育的一部份,而应该是教育的前提。教育必须在爱的基础上建立,少了爱就无法实施教育。只有拥有了智慧的爱,与学生平等相处,才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。爱对教育的意义就象光一样,始终照耀教育的整个过程。要想让学生愉快地接受你所传授的知识或做人的准则,就得热爱他们,信任他们, 以饱满的热情来感染他们。充分发扬平等民主的师生关系,让每个学生有话想说,有话敢说。当我们融入到他们的群体中以后,就会体验到一种种乐趣,就会产生出一种种感动,就会收获到一丝丝成
15、功的喜悦。教师节学生各种方式的祝福和中秋节的问候祝愿,有病时学生真诚的问候和看望,放假时学生牵挂和惦记的电话，这些都是老师付出后所得到的舒心的回报。 实践告诉我们, 只要我们蹲下身子平等地对待学生，爱学生，就可以增进师生间的相互了解,培养深厚的师生情谊,更有利于因才施教和开展班级工作。教孩子学会感动龙居镇麻湾小学 范利利2007年11月9日教孩子学会感动龙居镇麻湾小学 范利利 我们透过许多青少年学生犯罪的事例可以知道，加强青少年的心理健康教育的确应摆在学校教育的首要位置了。可我们面临的现实又不容这门学科真真实实地走到我们的课堂上来，走到我们的学生中间，可这就意味着我们要远离心理健康教育吗？不是的，我想，既然我们改变不了大的形势，那我们可以试着去改变、去尝试小的变化。其实，每一堂课都可以蕴含着心理健康教育的内容。我记得前段时间，我班一个男生由于他的母亲不给他买复读机便离家出走了半天。我当时就想：幸亏这个孩子回来了，要不然后果就不堪设想。
