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1、第4课 连环画 （人美版常锐伦、欧京海主编）课时：1课时 课型：造型表现 年级：三年级 授课教师：刘畅一、教材分析：“连环画”在辞海中的解释为：“用多幅画面连续叙述一个故事或事件发展过程的绘画形式。”由于连环画集绘画、摄影、文学、装帧等艺术于一身，因此，将连环画作为小学三年级美术“造型.表现”领域的一个学习内容，正突出体现了2011版美术课程标准提出的美术课程的人文性和愉悦性，也反映了美术学习的综合性。本课编辑意图旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。二、学情分析：连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学话开始，连环画就与他们相依相伴。连环
2、画中有趣的故事、夸张的形象、丰富的色彩都深深地吸引着他们。因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。三、教学目标：1.知识与技能：知道什么是连环画，了解连环画的构成、题材及表现形式。尝试以线描的形式，按故事发生的过程进行想象和加工，个人或集体合作绘制一本连环画。2.过程与方法：通过观察、欣赏、交流和尝试等方法，了解什么是连环画及其艺术特征和艺术价值。选编一个有趣的故事，写成简明的脚本，设计人物形象和环境，按照故事发生的过程，采用自主创作或小组合作的方式绘制故事情节，最后传阅评述，进一步感受连环画的趣味。3.情感态度价值观：在欣赏和创作连环画的过程中，感受连环画的故事性、趣味性与艺术价值，体
3、会美术与文字、生活的联系，体验创作的乐趣。四、教学重难点：1.教学重点：学习什么是连环画，能够根据故事的情节，设计出人物的形象和环境，按照故事发生的过程，个人或集体合作绘制一本连环画。2.教学难点：故事的完整性和连续性。五、教学具准备：1.教具准备：教案、课件、材料、连环画范画。2.学具准备：绘画相关材料。六、教学过程：（一）组织教学分发教材，摆放用具，安定纪律。（二）导入新课用实物漫画书导入，抓住学生的注意力提高学生的学习兴趣。师：你们看，老师手上的这些是什么书啊？生：漫画书！师：这些漫画在我们爸爸妈妈小的时候可不叫漫画，你知道它们叫什么吗？（连环画）那我们今天就来学习第四课连环画。揭示并板
4、书课题。（三）新授课乘热打铁，说明今天要讲课的三个角度：什么是连环画、连环画的构成、方法与步骤。A什么是连环画“连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。一般以线描为主，俗称“小人书”。（出示学生作品图片，与定义一一对应）师：（用“找不同”的游戏观察图片）欣赏学生作品，连环画和我们以前的画画一样吗？生：不一样！篇幅和内容变多了，还加上了文字。小结：“连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。B连环画的构成观察图片，找出构成连环画的三要素。1.封面（图画、题目、作者）2.画页（图画、文字、页码）3.封底小结：一本完整的连环画原来是由封面、画页、封底组成的。C方法与
5、步骤解释说明连环画制作的方法步骤：1.首先把故事按顺序分成小节；2.其次设计人物形象和环境；3.最后绘制连环画。（出示相应的配图）1. 观看示范新版小蝌蚪找妈妈举例示范，说明设计意图，旨在将故事情节按顺序分小结。讲述新版小蝌蚪找妈妈故事的同时，黑板示范关键出场人物：小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈和青蛙妈妈。师：你觉得还缺少什么？生：颜色、背景等等。2. 欣赏范画新版小蝌蚪找妈妈师：除了漂亮的颜色和背景，老师还加上了画页的配图文字。（出示最终范画画页部分）以第四格为例，说明配图文字要简明扼要。这里设计成缺少封面和封底，意在巩固前面连环画的构成。小结：先把要画的故事按顺序分成小节，再设计人物形象和环境画出
6、连环画。师：后面还会有故事吗？（可能是小蝌蚪长大的发育过程，也可能是青蛙妈妈又弄丢了小蝌蚪们，也可能是小蝌蚪和其他水里动物发生的有趣故事，甚至青蛙变成了王子）小结：有创新的连环画会更有意思。（四）作业实践1.作业要求给小蝌蚪找妈妈续写一个有趣的故事，按故事发生的过程，制作一本连环画。2. 小提示：常见的三种分格方法。（出示相应图例）3. 学生做，教师巡视指导。（五） 展示评价（利用“鼎易教学助理”软件里的实物投影功能，给同学们点评到的作品进行放大展示。）1. 互评：师：说说你最喜欢的作品吧！生：我喜欢第一幅画，因为故事很有趣，颜色也很丰富。师：说的真好，故事有趣味性才会有更多的小读者愿意去读。
7、2. 自评：师：有没有哪个小作者想说一说自己的作品呢？生：我的作品是第六幅，是说一百年以后，小蝌蚪学会了飞翔，他们和蜻蜓一起玩耍和小鸟一起游戏，玩累了就回到了水里。师：你的想象力可真丰富，小蝌蚪居然会飞翔！3. 师评：师：老师不仅要把我的大拇指送给展板上的六位同学，还要送给在座的所有同学们，大家都充分的发挥了自己的想象力，画的都非常棒！果然，认真画画的你们最美了！（六）总结拓展1.总结：师：这节课你学到了什么？生：什么是连环画；连环画的构成；连环画制作的方法步骤。2.拓展： 同学们，让我们把生活中有趣的小事，画进连环画里，例如我的同桌、奇怪的植物等等，用善于发现美的眼睛和勤快的小画笔去记录我们
8、的生活吧。 课下同学们可以去门口的橱窗栏里欣赏一下其他同学关于“生活连环画”的作品。七、 教学反思：一开始上这节课的时候，学生在“后面还会发生什么样的故事”上面思维比较局限，总以为小蝌蚪找妈妈是不停的换对象询问，换个故事发展就是换个动物去问，总是很难跳出这个圈子。后来我尝试用了smart白板的抠换背景功能，将很多海洋生物、海底植物、海面植物等等，做成一个一个的矢量图，利用这些大量的元素图片引导孩子，你看，小蝌蚪和美人鱼（可替换）又会发生哪些有趣的故事呢？通过这样的元素图片个体的冲击，使孩子突破固有的“询问”局限，我觉得这不仅帮助了孩子，对我自己的教育教学“操作”技能也是很大的提升。附：关于课件说明一、 内容安排： 内容的难度我是层层深入推进的，分别解决三个问题，首先是“是什么”的问题，其次是“分解”，最后是“如何做”，整个环节总分总，有的放矢，重点放在“如何做”，有针对性的解决了孩子的疑难杂症。二、 排版色调：连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，连环画中有趣的故事、夸张的形象、丰富的色彩都深深地吸引着他们。因此，整个课件的色调我利用了明黄色和淡黄色、白色打底，边框和字体则采用深咖色代替黑色，关键词使用了普蓝色，以突显难点。 授课教师：刘畅 合肥市香樟雅苑小学
