《五年级数学下册《体积单位的换算》教学设计马利宽》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级数学下册《体积单位的换算》教学设计马利宽（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版五年级数学下册体积单位的换算教案马利宽教学目的：1、结合实践活动，结识体积、容积单位之间的进率，会进行体积、容积单位之间的换算。2、在观测、操作中，发展空间观念。3、学生想探究问题，乐意和同伴进行合伙交流；乐于用学过的知识解决生活中的有关的实际问题。教学重点、难点：观测、操作中会进行体积、容积单位之间的换算。教学准备：体积是1cm3的小正方体，容积是1dm3的小正方体，多媒体课件按照课前准备规定摆放好学习用品，然后坐端正，准备上课。请学生把正方体放在小组桌子中间、其他学习用品放在左上角教学过程：一、复习回忆，导入新课师：上课，同窗们，马教师理解到我们班同窗已经结识了体积单位（指着板书）
2、，研究了长方体、正方体体积的计算措施，今天马教师和人们一起接着摸索与体积单位有关的知识。师：一方面，我们一起复习某些学习过的知识。（幻灯片出示说一说）师：（读题提问）常用的体积单位有哪些？（生齐答）师：（继续提问）容器内的液体量一般使用哪些单位？（生齐答）师：尚有补充吗？（生思考后回答对的，师，表扬，思考真全面，反复说；回答不出来，师提示：如果液体的量比较大，例如游泳池、蓄水池中的水？）师：（读题，举例阐明1m，1dm，1cm分别有多大）生：举例阐明，（每个举例两、三个）师：这个例子很恰当，你真聪颖，直接拿了桌面上的物体师：我们接着来看填一填的答案。师读题生：10cm、10dm。师：也就是说，
3、相邻长度单位间的进率是（ ）生：10师：接着来看，应当填多少生：100师：相邻面积单位间的进率是（ ）生：100那么，在猜一猜中，你填的是多少？生：1000师：拟定吗？生：拟定师：没有猜不是1000的吗？生：没有师：那它们间的进率是不是1000呢，你有哪些措施可以阐明它们之间的进率是1000呢，一方面请我们来摸索立方分米与立方厘米之间的进率。到此大概6分钟二、自主探究，获取新知师：同桌两人合伙，一起观测、分析课前准备的正方体，如何可以阐明1立方分米=1000立方厘米，听明白规定了吗？开始吧（音乐播放，学生摸索大概5分钟）师：哪位同窗来说说你们摸索的成果？生举手师：进率是1000吗生：是师：说说
4、你的理由，生：这个小的正方体是1立方厘米的小正方体，这个大的是1立方分米的正方体，可以放入1000，因此1立方分米=1000立方厘米。师：能不能说说可以如何放？生：一排摆10个，每层正好可以摆10排，也就是说一层可以摆100个，正好摆10层，因此就有1000个，师：听明白了吗？哪位同窗再来说一说，尚有同窗不明白，谁再来说一遍，生复述师：由于受时间和条件的限制，我们不能一种个摆，因此教师用课件演示一遍摆的过程，教师操作，人们一起来数一数。师：进率是1000吗，生：是师：说说你的理由生1：（师提示，拿着手中的正方体）棱长1分米的正方体，体积是1分米1分米1分米=1立方分米；棱长10厘米的正方体体积
5、是10厘米10厘米10厘米=1000立方厘米。由于1分米等于10厘米，因此1立方分米和1000立方厘米只但是是单位不同，表达的正方体的大小是相似的。生2:1分米等于10厘米，因此这两个正方体是同样的，师，能不能说的完整某些，生3：生4：师：你分析得真棒，听明白的举手，再请一位同窗来复述一遍。（如果没有师逐渐提示）这两个正方体的什么是同样的生：棱长是同样的，师：因此体积也是相等的，棱长1分米的正方体体积怎么计算生;111=1立方分米；师：棱长10厘米的正方体，体积怎么计算生：101010=1000立方厘米而她们的体积又是相等的，因此1立方分米等于1000立方厘米。师：我们也可以通过计算分析的措施
6、来研究它们之间的进率，明白了吗？师：尚有别的措施来阐明进率是1000吗？此过程5分钟师：这是1立方厘米的正方体，这是容积是1立方分米的正方体，我们目前来摆一摆。师生一起数：1、2、310师：目前是1排共10个了，我们接着摆师生一起数：20、30、40100师：目前是一层一共100个了，我们接着摆师生一起数：200、3001000师：正好1000个，这样就验证了人们的猜想是对的的。师：马教师有一种问题，在前面的学习中我们学习了升和立方厘米的关系，毫升和立方厘米的关系，目前你懂得升和毫升的关系吗？生：1000，师：说说你的想法生：1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米，1立方分米=1000立方厘米，
7、因此1生=1000毫升。师：你的逻辑推理能力真厉害，人们批准吗？师：好的，那我们就得出了升和毫升这两个单位之间的进率也是1000尚有哪一种体积单位我们还没有研究呢？生：立方米师：好的这一种问题就交给你自己来解决了，请你独立解决课堂学习卡中的第二项，独立摸索（学生独立摸索）教师看大部分同窗都完毕了，我们一起来回答吧，师读题，生填空师：这样人们得出了立方米和立方分米之间的进率，太棒了下面我们来小结一下也就是说相邻的体积单位间的进率都是1000，一定是相邻的体积单位，尚有升和毫升的进率也是1000，下面请你根据所掌握的知识完毕课堂学习卡的第三项，填表生：报告答案师：这就是我们这节课要掌握的第一种知识
8、，体积单位间的进率，具有了这一知识，我们就可以进行体积单位间的换算，板书（的换算）。三、巩固练习，应用新知请人们独立完毕师读题，生报告生5000，师：如何得到5000的 生：51000生1350，师：如何得到1350的，生：1.351000生1200或者100，师：究竟是多少呢？生讨论得出100生2.8，师：如何得到2.8，生：28001000生0.72，32.5 师：如何得到师：能不能用自己的话总结一下单位换算到额规律生尝试总结，报告师：展示小结，建立认知构造师：看来同窗们掌握的真不错，尚有无不明白的？师：我们来解决一种生活中的实际问题先猜一猜，买哪种瓶装的比较划算？生：大瓶的，师：说说你猜想的根据究竟是不是呢？请你在练习本上来具体算一算，再进行比较生：列算式进行比较师巡视，寻找不同措施的同窗，到前面进行展示。师：哪位同窗看明白了这种措施，点名来讲一讲生解说、不能解说的师逐渐提示解说。师：教师把以上几种措施中常用的两种总结如下，我们一起来看一看措施1：比较每毫升牛奶的价钱措施二比较每元钱可以买牛奶的量四、课堂小结，回忆新知通过今天的学习，你有哪些收获，谈一谈生：进率，体积单位的换算师：有关今天的学习尚有什么疑问吗？五，布置作业教师这里有一种问题留给人们思考。电视机包装箱的长是60米、60分米，还是60厘米？宽和高呢？箱子的体积是多少？好今天这节课我们就学习到这里，下课！
