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1、徐悲鸿励志学画第一课时教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.初读课文，感知课文主要内容，理清课文层次。4.学习课文13自然段，了解徐悲鸿励志学画的原因。教学重点：学会生字，理解生字组成的词语，理清课文层次。教学难点：理清课文层次。教学准备：1.自学生字词，正确流利地朗读课文。2.搜集徐悲鸿的有关资料。教学过程：一、揭示题目。1出示奔马图引导讨论。图上的马画得好吗？你知道这幅画是谁画的吗？徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗？2板书课题，揭题。 讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。指名连起来说说课题的意思。3再读课题，你有什么疑问？提问：
2、励志和立志？二、检查自读效果。（一）初读课文，了解徐悲鸿为什么学画1.出示文中的三个人物，说说他们的关系。2.再次出现四个词“著名、指导、嫉妒、激怒”，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。（注意嫉妒的读音）“嫉妒”是什么意思？（因别人比自己好而怨恨。眼红）。3.指名分别读第一第二。听了这位外国学生的话，徐悲鸿怎能不愤怒，随手指一名学生读读第三节。出示第三节齐读。4.同学们发现没有，我们刚刚用幻灯片上的词语说到的几句话很好地概括了课文第一到第三小节的意思。今后我们归纳一些主要内容时，可以抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语进行概括。(二)初识徐悲鸿是如何励志学画的1.出示一组写徐悲鸿下苦功
3、的词。2.“潜心临摹”潜心是什么意思？（专心）能用成语来说说吗？“临摹”呢？“潜心临摹”是什么意思？3.你发现这排词语有什么规律。（都是四字词语，都写徐悲鸿的努力。）4.那我们去看看徐悲鸿所作的努力吧。指名读第4、5、6小节。谁能用文中的句子说说这三个小节的意思。我们发现归纳某部分的意思除了抓关键的词语，还可以寻找文中的一些总起句、总结句，来进行归纳。齐读第四小节。(三) 知道徐悲鸿学画的结果1.关于功夫还有一个俗语，出示“功夫不负有心人”理解。（这是句有名的俗语。它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。）徐悲鸿下的功夫有成效吗？指名读第7、8小节，出示“有眼不识泰山”进行理解。泰山是五岳之
4、首，这里的泰山是指？有眼不识泰山是一个成语，它与平常看到的成语有什么不同？ 成语是人们经过长期使用、锤炼而沿用下来的，往往有来历有典故，它大多由四字组成。但也有两个字的，三个字的，如抱佛脚、东道主；甚至八个字的，如（引说）君子一言，快马一鞭；一言既出，驷马难追；一日不见，如隔三秋；尺有所长，寸有所短它们都有出处，有兴趣的话可以查查成语字典，也可以上汉典网或成语字典网查询。3.同学们，你能利用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”两个词归纳一下第7第8小节的意思吗？ 徐悲鸿通过自己的奋发努力让嫉妒他的外国人刮目相看，真是振奋人心，让我们再一起读一读最后两个小节。4.课文读到这里，我们来看看题目到底
5、用哪个励志恰当呢？（立志只是立下志向，而励志是为了自己的志向而奋发努力，有所作为。本文讲述的是徐悲鸿勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，因而题目中应该为励志）三、理清脉络1.请同学读课题，徐悲鸿励志学画，那课文哪几小节是写徐悲鸿励志学画，努力学画的？交流2.那前面部分和后面部分又是写的什么？依据此分段段落的划分，有时我们可以结合题目中的关键词提出问题，由问题入手划分段落。 3.谁来说说每段讲什么？聪明的同学已经发现，其实我们刚刚已经对段落大意进行了归纳。段意的归纳可以抓住文中的关键词，也可以抓住文中总结性的句子如总起句、总结句来帮助我们归纳。当然段意的归纳方法还有很多，在今后的学习中我们
6、就会体会到。4.其实，课文主要内容的归纳也可以参照段意的归纳。我们来试一试。出示课后词语。结合刚刚分段的线索和这里的词语，你能选择几个词语说说课文的主要内容吗？5.再次齐读课题四、精选课文一部分，品读感悟1.提示任务：徐悲鸿励的是什么志？请同学们默读13自然段，找一找。 2.自主阅读。3.展示交流。 争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。（1）我们一起来把这句话读一读！（2）操作课件：在“他们” 下面加着重号。 （3）谁来说说，这句话中的“他们”指谁？（生答：外国学生。） （4）外国学生是怎么说的？（生齐答：“很不礼貌”，“冲着”。） 出示：一天，一个外国
7、学生很不礼貌的冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家，你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！” （5）“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？预设1：一是徐悲鸿不可能成为画家；预设2：二是中国人太愚笨，不管学习条件多好。从他的话中你看出了什么？（外国人根本看不起中国人）。（6）怎么读才能把这段话读好？自己在下面读读看。 （7）谁来读？（个读师评个读生评评者读齐读）。 5.外国学生为什么会用这样的态度对待徐悲鸿呢？请同学们联系第一自然段来说说。 （1）指名23人交流。 （2）在学生的发言中相机“捕捉”到“嫉妒”，和学生一起理解个词。（嫉妒：对才能、名
8、誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨。） 老师送给大家一个与“嫉妒”意思相近的词：“忌妒”（齐读）。 （3）不光光是这样，其实，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上又没有地位。也难怪徐悲鸿在国外要遭人蔑视！（相机板书：蔑视） 6.面对外国学生的嫉妒和蔑视，徐悲鸿被激怒了！（相机板书：激怒） （1）引读第三自然。 （2）谁来说说：怎么把这段话读好？ （3）生交流、师相机指导朗读。（师扣住“必须”的理解来点评。必须：一定要。语气强烈肯定。） （4）齐读第三自然段。 （5）教师追问：“真正的中国人是指什么样的人？”“同桌先互相说说。” （6）交流。（师相机点评、引导、归纳：“真正的中国人”是指有骨气、勤奋刻苦、爱国的人！） （7）小结：学到这里，我们可以理解“励志”的含义和徐悲鸿励志的原因了吧？！（相机板书：励志） 7.整体回归：让我们再来体会体会徐悲鸿的爱国心，把13自然段齐读一遍！ 8.总结：今天，我们一起走近徐悲鸿，初步了解了他受辱立志，为了祖国勤学苦练最终学有所成的感人故事，下节课我们将继续探讨，去感受他伟大的人格魅力。五、作业 感兴趣的同学可以去搜集徐悲鸿的资料，或者搜集一些成语典故，今后课上可以讲讲成语典故。板书设计： 7徐悲鸿励志学画 冲着蔑视 激怒 励志
