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1、 海上日出四年级语文教案与反思 一、教学目标： 1、能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 2、有感情地朗读课文。 3、通过想象，感受海上日出的壮丽景象，体会对大自然的赞美之情。 二、教学重点、难点： 重点：感受句子，从中理解太阳从海上升起的过程。 难点：能结合想象及生活实际理解句子，进而理解课文内容。 三、教学策略： 结合图片让学生理解句子，以读为主、在读中感受海上日出的美。 四、学生学习方法： 组织学生自主学习，教师指导。 五、教具预备： 多媒体课件 六、教学过程： (一)导入： 上节课我们通过阅读对课文有了初步了解，这节课我们连续来感受海上日出的美景。 (二)整体感知 1、请同
2、学们自己读一读课文，然后谈一谈你自己的感受? 2、那你们想不想去那里看看?让我们随着巴金先生的船，一同动身，去观赏海上日出的奇观! (三)讲读课文 1、谁情愿读一读第一自然段，说一说你从这段中都读懂了什么?(引导：你是从那里看出来的?请你读一读) 2、那是看了一次日出吗，你是怎么知道的?(不是，第一句话，为了看日出，我经常早起，说明常常看日出) 讲读其次、三自然段 1、让我们来观赏几张图片，说说你看到的景物有什么变化?(出示图片) 2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，那么是按什么挨次描写海上日出的过程的?我请两个同学读一读其次、三自然段。(
3、谁来说一说?) 3、那么日出前天空的风光有什么变化?请同学们默读第三自然段。(出示图片协作学生答复，引导学生读中感受) 4、看到这样的一幕，是怎么做的?为什么?(由于不只是一次看日出了。为什么要目不转睛的看呢?由于怕错过，反衬日出的美) 5、太阳还没有露面，就已经很美了，那海上日出会是怎样的壮丽哪?想不想去看看?请同学们自己小声的读一读课文，划出你最喜爱的句子，然后谈谈你自己的感受。(重点读太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地用劲儿向上升。这句话与太阳向上升比拟哪句好?为什么?好在哪里?) 6、太阳上升的同时，也在发生着变化,谁发觉了太阳是怎么变化的? 7、这真是美的感受，让我们观赏动画
4、，请同学们跟着朗读。 8、谁能用自己的话说说太阳升起的全过程。 自学第四、五自然段 1、晴朗的天气里红日东升景象如此壮丽，那有云的状况下，太阳出来后又是怎样的景象呢?让我们看一看是怎么描写的?(出示课件) 2、看了动画之后，你是怎样的感受? (你想把这种感受读给大家听吗?谁来试试?) 3、听了大家的朗读，我仿佛身临其境似的，的语言真是太美了，你最喜爱哪句，请你读一读? (它的光线给黑云(镶了)一道光亮的金边。后来，太阳(渐渐透出)重围，消失在天空，把一片片云(染成了)紫色或者红色。 镶透染用词精确、生动、形象。) 感悟第六自然段 1、所以最终感慨道：这不是宏大的奇观吗?换成这是宏大的奇观。好不
5、好?为什么? 2、这宏大的奇观指的是什么?(在前边讲到的海上日出雄奇、壮美的景象。) 3、表达了怎样的思想感情?(赞美大自然，喜爱大自然的思想感情) 海上日出四年级语文教案2 目的要求 1、感受海上日出的壮丽景象，体会赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。 2、学习按肯定的挨次并适当绽开想象的观看方法。 3、学会本科生自信词，运用图文对比的方法理解课文内容，练习用“扩大”、“辨别”造句。 4、朗读课文，背诵课文。 教学重点 培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。 教学难点 培育观看力量，图文对比理解太阳从海上升起的过程。 教具学具 自制幻灯片磁带 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新
6、课： 同学们：我们住在海边，大局部同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的?指名说说。 二、指导看图： 1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象 2、检查朗读指名分段读课文 三、图文结合理解课文内容 1、讲读第一段 指名读课文 思索：“我”在什么时候、什么地方看日出? 指名答复 2、讲读第23自然段 微机出示图片(一)说说图意 挨次：(天空太阳海面) 指名读课文(其他学生边听边想象) 争论解答： 日出前天空有什么变化? 重点理解词语：天水相接范围目不转睛 太阳是怎样升起的?说说过程 理解词语：一纵一纵一刹那夺目 演示日出的过程观赏壮丽的景象 指导朗读句子(日出过程的句子) 体会用词的精
7、确 3、讲读45自然段 微机出示图片(二) 指导观看云太阳 指名读45自然段 理解词语：辨别绚烂重围光亮 概括段意 指导读句子“他的光线给黑云镶了一道黑边把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里? 4、讲读第6自然段 齐读课文 “奇观”指什么? 这宏大的奇观指什么? 看到这壮丽的景形象，心情怎样?表达了怎样的思想感情?这是一个什么句子?这样写有什么好处? 5、朗读课文 四、作业： 1 练习背诵课文 2 识记生字 其次课时 一、练习背诵课文 1、练习背诵第一段 2、指导背诵第23自然段完成思索练习2 3、指导背诵45自然段 4、同桌练习背诵全文 5、抽查 二、指导书写练习用“
8、扩大、辨别”造句 1、指导写生字 2、理解“扩大、辨别”并造句 3、书写句子 4、听写生字 三、小练笔 写早晨校园的一处景物 四、作业： 1、熟背课文 2、预习第3课 海上日出四年级语文教案3 教学目标： 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生边读边想象海上日出的漂亮风光，体会对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 3、帮忙学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;把握“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。 教学重点： 通过理解词句，想象海上日出的漂亮风光，体会对海上日出风光的赞美之情，并从中受到美的熏陶。 教学难点： 边读边想象海上日出的漂亮风光。 第一课时
9、教学目标： 1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;把握“一刹那、发痛、辨别、镶金边”等词语。 2、正确朗读课文，理清文章层次。 教学重点： 在语言环境中学习生字新词。 教学难点： 整体把握课文构造 教学预备： 演示文稿 教学过程： 一、启发谈话，提醒课题。 前面，我们学习的暮江吟一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今日，我们马上阅读的名家名篇海上日出选自作家巴金爷爷的海行杂记，它描写的是太阳从海面上升起的壮丽景象。 二、范读全文。 请同学们闭上眼睛，听教师读课文，只要你专心，信任巴金爷爷的文字会把你带入那奇异的景象之中。 说一说，在听教师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?
10、 三、指导自学。 出示学习建议 1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。 2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。 3、默读思索：详细描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种状况下海上日出的风光? 四、沟通反应自学状况。 1、生字词 出示一 刹那间 一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。 唤起积存：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转瞬间、一瞬间、霎那间、顷刻间) 出示二 辨别 识别 区分 争论 辩论 狡辩 说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同? 出示三 镶 然而太阳在黑云背后放射它的光线，给黑云镶了一道光亮的金边。 结合语句，
11、给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。 (1)把东西嵌进去; (2)在外围加边。 2、争论思索题。 (1)课文25自然段描写了海上日出的景象。 分别写了天气晴朗时、有云的状况下日出的不同景象。 (2)体会开头、结尾的作用。 第一段 指名读，思索：这段文字，向我们交待了什么? “为了看日出，我经常早起”中的“经常”说明白什么? 这一段，与下文有什么关系?(开头总起) 最终一段 齐读这一段，提问：“这不是宏大的奇观吗?”换成确定的说法，怎么说? 联系上文思索，“这”是指什么? 那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是海上日出真是宏大的奇观。 由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全
12、文) 那为什么说海上日出是宏大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。 五、作业 抄写生字词，连续朗读课文。 有条件的同学明天早早起来，观看一下日出的景象。 其次课时 教学目标： 1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮丽景象，领悟追求光明的精神，培育喜爱自然的情感。 2、感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 体会观看和描写景物的方法。 教学难点： 读文字，想画面。 教学过程： 一、朗读课文，整体把握第一感受。 自由朗读课文，思索：读了课文，你的感受是什么? 文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?这不是宏大的奇观吗? 二、顺着探究点，深入品读课文。 1、独立阅读并思索 为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”? 学习建议 按挨次研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 2、全班沟通学习体会 晴天时：(第2、3自然段) 随着学生的发言，演示文稿上依次点击出 浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮
