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1、一、 教案背景1、面向学生：小学 学科：数学2、课时：1课时3、学生课前准备：准备好小棒。二、 教学课题：青岛版一年级十几减9的退位减法1、掌握十几减9退位减法的计算方法。2、能较准确的计算十几减9的退位减法，进一步提高学生的计算能力以及分析、归纳能力。3、创设情景，通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。4、让学生进一步感知数学就在我们身边。三、 教材分析学生经过 20 以内进位加法的学习，不但掌握了这些加法的计算方法，而且积累了通过实物操作探索算法的经验，这就为主动学习退位减法创造了条件。教学重点：掌握十几减9退位减法的计算方法。教学难点：理解十
2、几减9退位减法的计算算理。教学准备：1、 多媒体课件2、 小棒。3、 制作的口算卡片。四、 教学方法：本节课通过创设情境，通过说一说、摆一摆让学生经历探索20以内退位减法计算方法的过程，能较准确的计算十几减9的退位减法。在本课教学时为了突破难点，我就充分运用了百度搜索，充分利用学生的生活实际，制作成多媒体课件，更好的突破重难点。五、教学过程：（一）回顾旧知，引入新课：1、复习新知，为新知作铺垫。（1）口算卡片：2、创设情境，导入新课。谈话：小朋友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天花猫小黑和小黄从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并把它们的金鱼放在了一个鱼缸里。看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴
3、极了。小黄说：“瞧，我钓的鱼的多！”小黑抢着说：“不！是我钓的鱼多！”它俩越争越厉害，小花说：“这里共有15条金鱼，我钓的是9条花鱼，你钓了几条黑鱼？看看吧！”可是金鱼游得太快，小黑一下子没能数出来。它无奈的说：“小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！”（二）、探索新知：1、自主探索方法。谈话：同学们，咱们来帮帮小黑吧！。（板书：15-9=）追问：为什么用减法？让学生明确从总数去掉一部分用减法。谈话：怎样计算15-9呢？请同学们借助手中的小棒摆一摆、算一算15-9等于多少。学生借助小棒动手操作，探究算法。【设计意图：通过学生熟悉的小猫钓鱼的情境引出十几减9这个问题，符合儿童年龄特征，激发了学生的学习
4、兴趣，为探究十几减9做好充分的准备。同时教师指导学生选择信息，提出简单的数学问题并进行解答，培养学生提出问题、解决问题的能力。】（三）、算法交流，分析比较。1、算法交流。谈话：谁来说说你是怎样摆的？学生用实物投影器进行演示。学生可能出现以下几种方法： 方法一：从10根小棒中，取出9根，把剩下的1根和5根合起来，就是6根。提问：为什么这样摆，9是从几里面去掉的？把这种方法边摆边说，说给同位听一听。学生明确摆法后，追问：能不能用一个算式表示出来？引导学生明确算法，并用算式表示。（板书：10-9=1，1+5=6）方法二：从15根小棒中，先取出5根，再从10根中取出4根，还剩6根。 追问：这个5是从几
5、里面去掉的？是什么意思？4是从几里面去掉的？引导学生明确算法。（板书：15-5=10，10-4=6）方法三：由加想减，9根和6根和起来是15根，所以15根减去9根就是6根。（板书：9+6=15,15-9=6） 2、分析比较。提问：下面用你喜欢的计算方法说给大家听一听？让学生巩固各种算法。谈话：刚才我们通过动手操作，找到了多种十几减9的算法，同学们表现的非常棒，在以后的练习中可以选择你喜欢的方法进行计算。【设计意图：这个环节为学生提供了充分地摆、想、说等活动。让学生亲手经历怎样从15根小棒中拿走9根的过程。然后教师引导学生说出摆的过程，在既摆又说的过程中总结出不同的算法。这个环节为学生的交流提供
6、较大的空间，为每个学生提供了发表自己的不同想法的机会。】（四）、沟通应用，促进发展。谈话：小黑从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了小黄的问题，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小黄：“有16条金鱼，我钓了9条黑的，有本事算一算你钓了几条花鱼？”谁知小花马上计算出16-9=7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！提问：你能列式解决这个问题吗？引导学生在练习本上独立计算。谈话：谁来说一说你是怎么算的？引导学生巩固计算方法，锻炼学生的口语表达能力。小结：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？（引导学生说出都是十几减9的计算）这就是我们今天学习的内容。（板书：十几减9的退位减法）今
7、后在计算这样的题目时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。【设计意图：这是一个进一步巩固知识和熟练掌握技能的过程。让学生用自己的方法解决第二个问题，在充分交流算法的过程中，再次了解计算十几减9有不同的方法。在这里学生已能够运用自己喜欢的方法来计算十几减9的减法了，在此基础上引导观察，然后揭示课题，可谓是水到渠成。】课中操：同学们帮助小黄和小黑解决了难题，他们可高兴了有一个礼物要送给大家。欣赏视频找朋友【百度搜索】：http:/ 3、用你喜欢的方法计算。12-9= 14-9= 引导学生说说是怎样算的。4、帮小动物找家。师：工作了一天的小动物要回家了，你知道它们的家在哪里吗？学生回答后，教师点击课件。
8、师：同学们用学过的知识准确地帮小动物找到了家，小动物也很感激同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。5、小黑看到同学们这么聪明，他也想考一考大家了，同学们，你能像我一样出一道十几减9的题。【设计意图：具有挑战性的层次练习，很好地满足了不同层次学生的学习需要。既能让学生熟练地掌握十几减9的计算方法，提高学生的计算能力，又能通过这些练习培养学生运用知识的能力，让学生充分体验成功，感受到学习中的快乐。】（六）、全课小结谈话：这节课你学习了什么新本领？引导学生全面回顾本节课的内容。教师总结提升：今天我们借助小棒，通过摆一摆，结合数的分与合，探究学习了十几减9的计算方法。在以后的学习中，我们要多联系已经学过
9、的知识，通过操作、分析去探究更多的新知识！【设计意图：让学生对本节课的知识有一个全面的了解，培养了学生对知识的初步概括能力和学生思维的灵活性。】附板书设计：十几减9的退位减法159=6 10-9=1 1+5=6 15-5=10，10-4=6 9+6=15，15-9=6五、 教学反思：十几减9的退位减法教学反思1、 创设有趣情境，培养问题意识。一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。同时标准中指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑
10、是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。2、联系学生生活实际。本节课采用他们喜闻乐见的学习素材 “小猫钓鱼”、“帮小动物找家”、“找朋友” “同桌帮帮忙”等教学情境将学生的注意力吸引住，调动了他们的学习积极性，使他们进入最佳的学习状态。 3、鼓励算法的多样性。本节课我尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法（如：破十法、想加算减法、减数分解法和接着数）解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。 4、制作了课件，提高学生的学习兴趣。本节课我将教材内容进行调整、加工，充分利用多媒体课件，使教材内容与学生的经验和体验建立联系 , 搭起教材内容与学生生活世界的桥梁，激发了学生的探究热情和认知欲望，创造性的使用了教材。课件生动、形象，颜色非常鲜艳， 符合一年级学生的年龄特点和心理特征，提高了课堂的教学效率。
