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1、设计者孙运萍设计时间3月20日课 题照片里的故事磨课时间4月8日教学目标、根据所选照片来写明其中的故事来历。、引导学生在仔细观看相片、回忆美好生活的基础上，把跟相片有关的故事按一定的顺序写下来，做到内容具体、感情真实。、通过指导，培养学生的观察、思考、表现、想象、评价能力，鼓励学生乐于表达，乐于与他人分享快乐。、让学生在习作训练中体验亲情、友情、激发他们对生活的热爱。重点培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。难点培养对人物进行神态、动作、心理的描写的能力。学情分析1、 材料平实，对人物或事物的特点刻画不细致2、 没有创意，选材组材立意千篇一律3、缺乏对周围事物的主动观察发现和深入思考。有
2、一定的写作基础，能把一件事情表达完整清楚。课前准备1、 多媒体课件2、 学生准备几张照片教学步骤教师行为学生行为设计意图备注一、导入1、同学们，你们每个人家里一定都有很多照片吧？都是在什么情况下拍的呢？2、是啊，每张照片都记录着我们成长的足迹。今天，大家都带来了自己精选的照片，谁能用一两句话说说，你为什么选它，它有什么特别的意义？ 3、同学们，照片只是一个被定格的画面，现在我们就来激活这个画面，回忆照片里的故事。齐读课题。学生谈照片来历（生日、外出旅游、有重要节日和家人团聚、行隆重的活动时）兴趣是探索的动力和成功的诱因。必要的激趣是孩子走进作文情境的前提。二、读要求，学方法（一）、明确习作要求
3、（出示习作要求）1、看习作要求，指名读。其他同学边听边归纳有几点要求。（出示习作要求）2、你认为这几点中哪些要求比较重要？（板书：写具体清楚）（二）、讲解怎样把文章写具体清楚1、根据你的写作经验，说一说怎样才能把故事写具体清楚？总结：这就是我们通常说的记叙文的六要素（板书：六要素）2、出示片段下面我们来欣赏一个片段，看它是否写的具体。 （1） 指名读 相机提问：在这些人物中，谁是主要人物？事情的起因经过结果哪个要详写？） （2）小结：我们把这六点写出来，故事写得才完整、清楚。3、但是一个故事只写得完整是不够的，找文中哪些语句最能吸引你？4、请你小声再读一读片段，找一找。 学生默读片段，找句子（
4、出示句子）5、我们一起来大声的把这句话读出来，边读边仔细观察，这段话分别是从哪些方面来描写的？（相机提问：表示动作的词是？）6、小结：谁来告诉我，你觉得通过这样的描写，文章就（板书：生动）哦，这样故事情节就生动了。你会进行这样的描写吗？下面我们来做一个练习，请你睁大眼睛仔细观察。3、练习写片段1）、老师做动作（夹书走上讲台，捋头发，咳一声，环视学生）2）、看清楚了吗？再来一遍，这一遍，不仅要看，还要想，想老师当时在想什么。3）、老师再表演。（师重复刚才的动作，皱眉）4）、好，下面的时间交给你，把你刚才看到的，想到的写下来，开始！5）、学生写片段4、评价请学生读片段，其他人点评。（三）怎样写出自
5、己的真实感受1、一个故事只写得具体是不够的，还要写得真实，也就是要写出真实感受（板书：写出真实感受）（1）、我们先来补充两个句子：我们的班主任孙老师平时总，我觉得。爸爸（妈妈）我想对你说：。A、师生交流：说的是真心话吗？除了感恩、赞美，还能从其他的角度来补充吗？教师小结：同学们，人无完人，不要在写老师写妈妈时除了辛苦就是我爱您，要善于观察善于说真话。（板书“说真话”）（2）、出示片段下面我们再来读个片段，说说给你什么感觉？（出示片段）教师小结：“说真话”在我们作文时极其重要，只有敢说真话，才能使读者感到真诚，可信，才能使文章有说服力和感染力。生汇报：1最喜欢2写具体3说真话4题自拟学生汇报：写
6、具体清楚写真实感受学生汇报（时间、地点、人物、起因、经过、结果）学生边读边找六要素学生默读片段，找句子学生齐读句子学生汇报：（心理，动作、神情）学生观察学生写片段个别学生读片段，其他学生评价学生补充句子继续从不同角度补充句子谈感受有意识的创设情境，帮助学生克服紧张情绪，为下面诉说故事做铺垫。通过调动学生的感官，培养学生的观察能力。三、说照片,想画面1、一张照片就是一幅画，一张照片就有一个故事。请同学们拿起自己的照片，根据老师给你的要求，跟同桌讲一讲照片背后的故事。注意要说真话。2、开始交流，师巡视并参与。3、谁愿意和大家分享你照片里的故事？拿起你的照片，上前来，说给大家听。（师边听边交流评价）
7、与同桌一起分享自己照片里的故事2名学生到前台与大家分享自己照片中的故事让学生欣赏相片，看相片情趣美，心情愉悦，感受到生活的多姿多彩。四、写故事，用真情1、 说到这儿，你们是不是已经迫不及待地想把自己的故事写下来了？本次作文题目可以自拟。（出示题目范例）如果你想写照片背后优美的景色，可以写美丽的风景这边独好如果你想写拍摄照片前后发生的趣事，可以写一次愉快的旅行瞧这一家子如果因为照片，勾起了你久远的回忆，可以写的回忆的童年当然，这些题目只是给你们做个参考，主要看你心里想表达一种怎样的情感吧！2、老师这儿还给大家准备了一些好句，我们来读一读，可以在你的习作中借鉴。3、下面我们就开始动笔，写文章要一气
8、呵成，遇到不会的字用拼音。师巡视（指导并物色有代表性的作品）看大屏幕学生读句子学生进行习作鼓励学生自由表达，有创意的表达。实现习作的个性化。五、读故事，品佳作1、大部分同学已经写得差不多了，咱们看看*的故事，你上来亲自读给大家听。2、生边读，师边引导评改，肯定为主。3、请同学们也试着用这样的方法改改自己的文章。个别学生读自己的文章互相评价自己修改习作让学生站在欣赏的角度用心听，带着浓厚的兴趣寻找习作中的亮点。这样的聆听既尊重了习作的个性体验，又展示了欣赏者的独特感受。六、悟生活，求拓展同学们，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛！”只要我们留心观察生活，善于捕捉那一个个美丽的瞬间，一定能留下更多值得珍藏的美好回忆。下课！作 业继续修改习作并誊抄
