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1、【最新整理】金融企业准备金计提管理办法金融企业准备金计提管理办法第一章总则第一条 为了防范金融风险，增强金融企业风险抵御能力，促进金融企业稳健 经营和健康发展，根据金融企业财务规则等有关规定，制定本办法。第二条经中国银行业监督管理委员会批准，在中华人民共和国境内依法设立 的政策性银行、商业银行、信托投资公司、财务公司、金融租赁公司、金融资产管 理公司、村镇银行和城乡信用社等经营金融业务的企业 （以下简称金融企业）适用本 办法。第三条 本办法所称准备金，又称拨备，是指金融企业对承担风险和损失的金 融资产计提的准备金，包括资产减值准备和一般准备。本办法所称资产减值准备，是指金融企业对债权、股权等金
2、融资产（不包括以公允价值计量并且其变动计入当期损益的金融资产 ）进行合理估计和判断，对其预 计未来现金流量现值低于账面价值部分计提的，计入金融企业成本的，用于弥补资 产损失的准备金。本办法所称一般准备，是指金融企业运用动态拨备原理，采用内部模型法或标 准法计算风险资产的潜在风险估计值后，扣减已计提的资产减值准备，从净利润中 计提的、用于部分弥补尚未识别的可能性损失的准备金。动态拨备是金融企业根据宏观经济形势变化，采取的逆周期计提拨备的方法， 即在宏观经济上行周期、风险资产违约率相对较低时多计提拨备，增强财务缓冲能 力；在宏观经济下行周期、风险资产违约率相对较高时少计提拨备，并动用积累的 拨备吸
3、收资产损失的做法。本办法所称内部模型法，是指具备条件的金融企业使用内部开发的模型对风险 资产计算确定潜在风险估计值的方法。本办法所称标准法，是指金融企业根据金融监管部门确定的标准对风险资产进 行风险分类后，按财政部制定的标准风险系数计算确定潜在风险估计值的方法。本办法所称不良贷款拨备覆盖率，是指金融企业计提的贷款损失准备与不良贷 款余额之比。本办法所称贷款拨备率，是指金融企业计提的与贷款损失相关的资产减值准备 与各项贷款余额之比，也称拨贷比。本办法所称贷款总拨备率，是指金融企业计提的与贷款损失相关的各项准备（包括资产减值准备和一般准备）与各项贷款余额之比。第二章准备金的计提第四条金融企业承担风
4、险和损失的资产应计提准备金，具体包括发放贷款和 垫款、可供出售类金融资产、持有至到期投资、长期股权投资、存放同业、拆出资 金、抵债资产、其他应收款项等。对由金融企业转贷并承担对外还款责任的国外贷款，包括国际金融组织贷款、 外国买方信贷、外国政府贷款、日本国际协力银行不附条件贷款和外国政府混合贷 款等资产，应当计提准备金。金融企业不承担风险的委托贷款、购买的国债等资产，不计提准备金。第五条 金融企业应当在资产负债表日对各项资产进行检查，分析判断资产是 否发生减值，并根据谨慎性原则，计提资产减值准备。对发放贷款和垫款，至少应 当按季进行分析，采取单项或组合的方式进行减值测试，计提贷款损失准备。第六
5、条 金融企业应当于每年年度终了对承担风险和损失的资产计提一般准股准备由金融企业总行（总公司）统一计提和管理。金融企业应当根据自身实际情况，选择内部模型法或标准法对风险资产所面临 的风险状况定量分析，确定潜在风险估计值。对于潜在风险估计值高于资产减值准 备的差额，计提一般准备。当潜在风险估计值低于资产减值准备时，可不计提一般 准备。一般准备余额原则上不得低于风险资产期末余额的 1.5%。第七条 具备条件的金融企业可采用内部模型法确定潜在风险估计值。运用内 部模型法时应当使用至少包括一个完整经济周期的历史数据，综合考虑风险资产存 量及其变化、风险资产长期平均损失率、潜在损失平均覆盖率、较长时期平均
6、资产 减值准备等因素，建立内部模型，并通过对银行自身风险资产损失历史数据的回归 分析或其他合理方法确定潜在风险估计值。第八条 金融企业采用内部模型法的，已改制金融企业履行董事会审批程序后 实施，未改制金融企业由行长（总经理、总裁）办公会审批后实施。金融企业采用内部模型法的，应将内部模型及详细说明报同级财政部门备案。第九条 金融企业不采用内部模型法的，应当根据标准法计算潜在风险估计 值，按潜在风险估计值与资产减值准备的差额，对风险资产计提一般准备。其中， 信贷资产根据金融监管部门的有关规定进行风险分类，标准风险系数暂定为：正常类1.5%,关注类3%次级类30%可疑类60%损失类100%对于其他风
7、险资产可 参照信贷资产进行风险分类，采用的标准风险系数不得低于上述信贷资产标准风险 系数。第十条金融企业对非信贷资产未实施风险分类的，可按非信贷资产余额的1%-1.5%计提一般准备。标准法潜在风险估计值计算公式：潜在风险估计值=正常类风险资产x 1.5%铁注类风险资产X 3%欣级类风险资 产X 30%可疑类风险资产X 60%赧失类风险资产X 100%财政部将根据宏观经济形势变化，参考金融企业不良贷款额、不良贷款率、不 良贷款拨备覆盖率、贷款拨备率、贷款总拨备率等情况，适时调整计提一般准备的 风险资产范围、标准风险系数、一般准备占风险资产的比例要求。第十一条 金融企业应当根据资产的风险程度及时、
8、足额计提准备金。准备金 计提不足的，原则上不得进行税后利润分配。第十二条金融企业应当于每季度终了后60天内向同级财政部门提供其准备金计提情况（包括计提准备金的资产分项、分类情况、资产风险评估方法 ），并按类别 提供相关准备金余额变动情况（期初、本期计提、本期转回、本期核销、期末数 ）， 以及不良资产和不良贷款拨备覆盖率情况。中央金融企业将准备金计提情况报送财政部，中央金融企业在各地分支机构报 送财政部驻当地财政监察专员办事处，地方金融企业报送同级财政部门。准备金由 总行（总公司）统一计提和管理的金融企业，由总行（总公司）向同级财政部门统一提 供准备金计提情况。第十三条 财政部驻各地财政监察专员
9、办事处负责对当地中央管理的金融企业 分支机构准备金计提的监督管理，对未按规定足额计提准备金的，应当及时进行制 止和纠正。第三章财务处理第十四条金融企业按规定计提的一般准备作为利润分配处理，一般准备是所 有者权益的组成部分。金融企业在年度终了后，按照本办法提出当年一般准备计提 方案，履行公司治理程序后执行。金融企业履行公司治理程序，并报经同级财政部门备案后，可用一般准备弥补 亏损，但不得用于分红。因特殊原因，经履行公司治理程序，并报经同级财政部门备案后，金融企业可将一般准备转为未分配利润。第十五条金融企业计提的相关资产减值准备计入当期损益。已计提资产减值 准备的资产质量提高时，应在已计提的资产减
10、值准备范围内转回，增加当期损益。第十六条对符合条件的资产损失经批准核销后，冲减已计提的相关资产减值 准备。对经批准核销的表内应收利息，已纳入损益核算的，无论其本金或利息是否 已逾期，均作冲减利息收入处理。已核销的资产损失，以后又收回的，其核销的相关资产减值准备予以转回。已 核销的资产收回金额超过本金的部分，计入利息收入等。转回的资产减值准备作增 加当期损益处理。第十七条 资产减值准备以原币计提，按即期汇率折算为记账本位币后确认。第四章附则第十八条 金融企业可以根据本办法制定具体办法，报同级财政部门备案。第十九条 金融企业一般准备余额占风险资产期末余额的比例，难以一次性达到1.5%的，可以分年到
11、位，原则上不得超过 5年。第二十条 本办法自2012年7月1日起施行，金融企业呆账准备提取管理办法（财金200549号）同时废止。以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇：班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱 护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖 ；当孩子们有了缺点, 班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。于是，我认为班主 任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否 成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习 负责以外，还要
12、关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这 样，下面我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整 个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可 循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或 那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是， 我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他 们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本
13、职工作，首先要做到爱学 生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心 孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的 必定是孩子更多的爱感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事”三、具体要求，指导到位心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交 流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求 去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是 任何东西都不能代
14、替的最有用的阳光。”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样 的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心 倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的 自身素质，道彳惠修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜 样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先 垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且 做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学 生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文 明守纪律。五、
15、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上， 对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量 和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告 状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批 评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动 水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养 学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能 很好的解决问题.本文来自公务员之家，查看正文请使用公务员之家站内搜索查
16、看正文。第二篇：四年级班主任工作总结学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。面对学生，祖国的未 来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学 生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐 地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢？在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下 及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都 取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下 ：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力 培养德智体全面发展的人才做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视
