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1、 . . 1、请简要概括班主任工作的特性，并举例说明。答：班主任工作的特殊性表达在：弹性，即时间与任务的弹性；隐性，即许多工作需要提前预判与与时发现；耐性，工作的细致与重复（甲学生的问题可能在乙学生身上重现，班情也可能反复）。（弹性：时间与任务；隐性：看不见的工作；耐性：工作很细致）我们国家，班主任一般都要担任一个学科的教学工作，同时全面负责一个班级的管理，更有人称班主任为“微型校长”。所以，“教学”与“管理”是现在班主任们的主要工作。“教学”我们不难理解，但“管理”所涵盖的容就难以用几句话说清了。字典上给班主任的定义是“学校中负责一班学生思想工作、纪律、考勤、集体活动等的教师。”百度百科结合
2、相关文件给班主任的定义是：“学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。”尽管定义已经非常细致，全面，但是具体工作当中，除了以上的固定职责外，许多“机动职责”与“事务性工作”也构成了班主任工作容的很大一部分。2、请简述班主任工作面临的主要矛盾以与与之相关的班级文化建设观念。答：第一，学校教育与家庭、社会教育的矛盾。（班级文化建设要家校共建）班主任工作当中，最常见的一项容就是对学生进行思想教育与心理辅导。然而，我们常常会遇到这样的困境：学生有许多根深蒂固的观念或者习惯，深深地植根于家庭教育。家庭是
3、学生的第一学校，父母亲的教育观念、生活习惯、处事原则等很大程上决定了孩子的状况。心理学告诉我们，家长的行为模式在孩子人生观、价值观、世界观的形成中扮演者举足轻重的作用。第二，教学工作与班主任事务的矛盾。（制度意识，角色意识。班级文化建设要有制度保障。针对制度的高效的制度文化、针对人的责权分明的角色文化）在大多数学校当中，班主任是由某一学科的任课教师担任。这样一来，在有限的时间，班主任的工作势必会分散教学精力，而如何使班主任工作促进自身的教学效果，则成为摆在班主任面前的主要矛盾。第三，本学科与其它学科的矛盾。（大局观，发展观。班级文化建设应强调协调发展，有大局观，学生终生发展，学科平衡发展，互相
4、信任、团结协作文化）第四，学校管理与个人特色。（有原则，有个性的班级文化）班主任是班级的建设者和指导者，很多时候班级会带有班主任个人的特色，而一个有特色的班级才有生命力。然而，在具体的工作当中，班主任个人的治班风格常常与学校的办学特色或者某些具体要求产生矛盾。这个时候，班主任的工作智慧十分重要。第五，时间上的冲突不代表发展方向上的必然矛盾。在教学能力的提升上边，把握教材的能力与把握学生的能力同样重要，而做班主任工作也同样需要学科背景。3、请简述班级制度建设的原则，并举例说明。答：班级制度文化的原则为：简单清晰、操作性强、符合学生的需求（不是教师需求，这一点是老师们常有的误区）比如说，手机的管理
5、是当前中学课堂管理的重头戏，随着科技的日新月异，与学生掌握信息技术的能力与愿望的增强，智能手机的普与，完全禁止学生使用手机不但不科学也不必要。但是，手机使用不当的危害也是显而易见的上网、游戏、聊天都会不同程度地上瘾，进而影响生活、学习。除了明确上课时间不能开机，在校不玩游戏外，有些灰色地带是很难确认的，比如阅读网络小说，可能说在查资料，有老师就针对这一现象做了巧妙的制度设计：课间使用手机引起围观即违规，老师有权没收手机（围观为两人以上，含两人，独乐乐，与众乐乐，孰乐），这就杜绝了一些不良习惯的扩散，缩小了手机危害的围。4、请简述班主任工作的主要职责。答：引导学生健康成长营造良好育人环境指导学生
6、学习，促进学生终身发展发展学生个性特长统筹教育力量，促进和谐发展，这些都是班主任义不容辞的责任。应以学生特点为主，重视全面发展，避免学生偏科还要注重任务质量，不布置琐碎无意义的作业指导学生发现其它学科的价值，树立正确的学习观念配合其它老师工作，与时解决学习方法与心理问题。通过自身的工作让各学科教学协调发展；让科任老师与学生建立良性的互信与互动关系，亲其师信其道；让学生的平衡发展，培养学生的求知欲；是学生获得终身发展的能力总之，成功不必在我，教育是慢的艺术。1. 你认为有没有必要建立班级形象文化？为什么？2. 试举例说说你曾经所在班级的形象文化建设成功的例子，并谈谈自己的感想。3. 请阐述你会怎
7、样建立一个班级的标识文化。1.答：即是指班级通过的各种标志（如班训、班旗、班徽等）建立起来的总体印象。我认为班级文化建设主要是一个班级成员的精神面貌的反映，不管是外在的还是在的都能从我们自己所涉与的班级文化特色中表现出来！所以班级文化建设对教育人、熏人、培养人、发展人起的作用应该很大的。第一，有利于冶学生的情操。我们教室里的文化墙上大都是经过自己精心设计的优美的作品，也是孩子们自己最喜欢的、最得意的作品。所以在孩子们自己认为这是最优美的班级，而优美的班级环境有着春风化雨、润物无声的作用。学生在优美的班级环境中受到感染和熏，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱集体，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚情
8、怀。第二，有利于规学生的行为。优美的班级环境、健全的规章制度与健康向上的环境，对学生的学习、生活与思想言行具有规作用。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?你会在这么美的教室里随便的破坏吗？不会!这些不良行为都会自动消失。所以这样优美的环境对于孩子们的行为有很好的规作用。第三，有利于培养学生的集体意识和协作精神。班级文化建设是以班级集体为单位，注重学校的集体形象。再设计班级文化的时候我们是有一定的要求以与规和主题的，不是谁想干什么就干什么，所以在这里我认为就已经插入了学校、班级以与个人的形象。而在这样的要求之下，学生就必须处理好个人和集体之间的
9、关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。第四，真正的起到培养孩子们的精神文化的作用，在我们设计的基础之上，孩子们会自己介绍班级文化然后再展示我们自己的班级文化特色，其实就是在展示我们的精神文化，孩子们的自信、精神、团结、以与他们对艺术文化的魅力的追求就是在这里表达出来的，所以一个的时候！2答：例如我高中所在的班级320班，讨论制作了班服、甄选班歌、制作了班旗、对教室的布置带有320班的文化气息等等，而这些班级形象文化的建立充分在学校的各项活动中
10、得以表达，尤其是校级运动会上激励着我们班夺得冠军。从320班的班级形象文化建立的成功中，我感悟颇深。一个班级形象文化的建立会增强这个班级的学生对本班级的认同感和归属感，加深对班级的情感。会让本班级学生的凝聚力增强。并让学生记住这个班级。有利于班级的建设。3. 答：首先，我会鼓励全班学生积极参与，老师从中进行调控；其次，我会引导学生分项逐步建立班级标识文化，如：把班训、班徽、班旗、班级印章、班歌、班服、班刊、班级作业本、班级信笺、班节等分项安排建立时间；再者，结合本班学生的实际情况以与特长，分组制定完成不同的项目；最后，把各个小组完成的成果一一进行展示，让全班同学讨论最终确定各项容。1.什么是班
11、级制度文化，它的研究容有哪些？1.班集体中，以规章制度、公约、纪律等为容在的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以与监督机制所表现出来的文化形态被称为班级制度文化班级制度文化建设的主要容：建班制度、班干部制度、常规管理制度、安全制度、奖惩制度。2. 建班前，应做好哪些准备？编排座位要注意哪些问题？（1）、整理学生报到的所有细节，打印好新生报到须知，待学生报到时分发。（2）、在集中之前，安排学生做好教室清洁，领书并将书本分发到每一个座位上。（3）、安排好住读生床位，指定好寝室临时室长。(4)、编排座位，设置座签。男女是否同桌？优生和后进生是否同桌？让成绩水平差不多的且优势学科互补的人同桌更
12、有利于进步；好成绩帮助差成绩不妨采用前后桌形式；考虑过走、住读关系？编好的座位能否调整？第一个月为座位适应期，一个月后，师生如果不满意，都可以述理由，进行调整 3. 班干部选举完毕后还有哪些工作？（1）、确立试用期与班干部罢免、轮换的相关规定；（2）、贴干部在班级墙上，增强班干部荣誉感和责任感；（3）、对新一轮的班干部进行培训和辅导，除了分工外更要善于合作，积极配合老师管理好班级；（4）、定期召开班干部会议，不断提高班干部的管理能力和集体荣誉感。4. 班规制定应遵循哪些原则？（1）、原则班规应由班主任和全班学生共同制定。老师提供思路，学生分组各拟定班规的某一方面。组织班委会根据老师提供的精神，
13、对拟定的班规进行初步讨论与修改。全班对班规进行逐条解读、讨论、修改，最后确定班规。（2）、平等原则班规的规约性不仅指向学生，也应作用于教师。尊重学生，不侮辱、不体罚学生；按时上课，课铃声一响立即停止授课；上课不接打手机；与时批改作业并向学生反馈；不在教室与办公室抽烟；班规中除了规定学生的义务外，也应考虑学生的权利。享有人身和财产安全的权利得到学校、老师、同学尊重的权利、平等地参与班级事务与各项活动的权利课间休息与体育活动时间不受侵犯的权利班规除了规定对学生的惩戒，也应有相应的奖励。（3）、全面性原则班规的制定应考虑班级生活的方方面面，如：形象气质、学习规、寝室纪律、清洁卫生、出勤纪律、值日规、
14、班干部选举、文体活动（4）、可行性原则在制定班规时，要从学生的实际情况出发。具体关注到每一个小问题，不说大话，不讲空话，让每一条班规都具有实际操作可行性。5. 实行“合作与竞争的学习小组制”有哪些优势？（1）、以合作与竞争的方式参与各种活动，所有学生都有表现自我和发展自我的机会。（2、全员参与管理，有效地消除了管理中的对抗，提高了管理效率。（3）、实现自主管理，将监督命令变为自觉遵守和认真执行。（4）、促使班级人际关系更和谐、亲近。（5）、有利于学生产生强烈的集体荣誉感，形成强大的班级凝聚力，最终促成整个班级形成良好的文化氛围。6. 班级安全教育有哪些途径和措施？（一）发挥教师的主导作用1、发
15、挥课堂教学的主渠道作用。在有关课程和教学环节中由任课老师结合课程容适时地对学生进行安全教育和法制教育，如在化学、物理实验课中讲授有关防火防爆方面的容等。2、发挥班主任的主动作用（1）在课余主动走访班级教室、走廊楼道、学生宿舍等，与时发现安全隐患；（2）平时主动提醒学生注意安全；（3）主动与学生交流沟通，排忧解难；（4）主动联系家长，与时了解学生动态，排查安全隐患。（二）发挥学生的主体作用1、经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；2、利用班会课，由学生自行组织开展安全教育活动，如板报宣传、活动演练、主题班会、知识竞答、小品表演等多种学生喜闻乐见形式，活泼多样的方式、吸引学生主动参与，3、建立健全和完善学生安全自我管理组织，让学生参与班级安全日常管理工作。 专门设立寝室和教室安全员。各设两名。其中一名主要负责清点出勤人数，关注同学的情绪与生病情况，如有问题与时向班主任反映； 另一名主要负责检查用电安全，如提醒同学手机不在无人时充电、暖手器的插头应与时拔下，晚上放学后关掉饮水机等电器的电源，检查电教室器设备是否有问题并与时上报维修等； 两名安全员共同负责外出时锁好门窗；关注同学中的安全隐患，如是
