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1、 20132014学年度第 一 学期末考试试卷卷 面 分 析班 级： 二 二 学 科： 数 学 任课教师： 郑 秋 红 完成时间： 2014年1月19日 新密市市直第二小学一、学生做题情况总体评价回顾这次考试，总体感觉不是很理想。平均分、合格率与我理想的还有一定的差距。有几名同学本该优秀的却没有考优秀，下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。一、存在的主要问题： 1、对学生还不够严格要求，学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者，作为教师在这方面抓得还不够。2、教师上课讲得太多，学生练得太少。虽然有时想让学生多动手，课堂上以学生为主，但有时由于学生的基础较差，有时为了赶进
2、度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式，课堂效率不够好。3、师课后反思不够。我们常有这样的困惑：有些习题不仅是讲了，而且是讲了多遍，可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨：巩固题做了好多遍，成绩却迟迟得不到提高! 二、基本数据最高分100最低分62.5平均分89.35优秀率60%及格率100%分数段9110081907180617060分以下人数522872百分比58.42%31.46%7.8%2.2%三、成绩与经验1. 重视学生的生活体验，密切数学与现实生活的联系。数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识，本着“数学生活化”的思想，从学生的生活经验出发，使他们感到
3、数学不再枯燥、抽象，数学就在我们的身边。其次，教师应该精心设计课堂提问，通过有目的的设计问题，激发学生的学习兴趣，诱发学生产生认知冲突，激起疑点，引发解决问题的动机，培养学生的创新意识。另外，作为教学内容巩固拓展部分的练习设计，应形式多样，注重条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等，减少枯燥的为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化。在以后的数学教学中，我应多注重数学与生活的联系，让学生感悟出数学离不开生活的道理。2注意良好习惯的培养。小学生好胜心强，求快心切，往往见题就做，顾前不顾后。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心、马虎等，是导致失分的一个重要原因
4、。这些长期不良习惯造成的后果，应当引起高度的重视，其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本素质，它将使学生受益终生。教材内容具有适当的弹性，在保证全体学生获得必要发展的前提下，力求不同学生获得不同的体验，又为学生展示个性提供了较为广阔的空间。学生个体上是有差异的，所以在教学中，应注重不同层次的学生应该注重不同层次的教学方法。经过对这次测试，我会用新的眼光来看新教材，研究我的学生，更好地贴近新课程标准，努力发展我自己，教好我的学生，提高他们各方面数学能力。四、典型错题分析 1.例：第（2）题：原题及属性 阳阳的身高是90厘米,再长( )厘米就是1米,学生不理解题意. 较难. 做题情况 有23人
5、做错,66人做对. 错误原因 学生不理解题意. 补救措施 今后多加练习,让学生多读题,多进行发散性思维. 2.例：第（6）题：原题及属性： 左图中共有( )个角,有( )个直角;在图形里加画一条线段,使它增加3个直角. 做题情况 55 个人做错,34人全对. 错误原因 学生没认真读大题,不理解要求意思,老师在平时教学中,强调不严,应多练习这类题型. 补救措施 老师再进一步进行讲解,让学生在理解含义的情况下,多加进行练习 . 3. 例：第（7）题：原题及属性： 钟表习题 做题情况 19人全对, 70人做错. 错误原因 (一) 学生不认真, 不分时针和分针,不明白过一刻的意思.第(3) 小题错误类
6、型和第(2)小题同样,不明白过半小时是几时几分. 补救措施 今后在练习认识钟表这类题型时,让学生先确定时针,再确定分针,然后再看过一刻是几时几分.今后应进行多加练习,应多练习些题型. 4. 例：第（14）题：原题及属性： 三个人,每两个人合照一张照片,需要照( )次. 做题情况 人60做对, 29人做错. 错误原因 这类题型是排序问题,错误原因是不认真,今后应多加练习. 补救措施 今后老师课堂中,应结合生活实际情况,例如组数.照相 .排序等问题,应多加练习. .五、改进方向与措施知识讲授方面：1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学困生学习数学的兴趣。2、注重生活与数学的密切
7、联系，从而使之贯穿与整个数学探究活 动中，让学困生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。3、口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学困生背乘法口诀、练口算。加强学困生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成。 4、重视双基训练有效的利用课堂时间让学困生解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。直到他们弄懂为止。学生辅导与管理方面：关注不同学生的数学学习要求。教材内容具有适当的弹性，在保证全体学生获得必要发展的前提下，力求不同学生获得不同的体验，又为学生展示个性提供了较为广阔的空间。学生个体上是有差异的，所以在教学中，应注重不同层次的学生应该注重不同层次的教学方法。经过对这次测试，我会用新的眼光来看新教材，研究我的学生，更好地贴近新课程标准，努力发展我自己，教好我的学生，提高他们各方面数学能力。注：1、本报告要求用计算机打印，报送市教研室一份。2、有关数据统计务必真实有效；
