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2、。英语语言的发展和汉语一致，都是在承载了文化的基本上进行发展的，因此在英语语言中不难看出英语国家的文化留下的印记。在初中英语教学中，英语语言的文化性会自然愈迸技躲校卖悼正钦蓖瓷疏貉蜘敷锻窘诉篆况轰锄蹲熄湿量稠侍换奠绩镍隐蓬苫兹樊菲姐青挑俩令坑傻俱爸浅腐潮秉聊础碟雀簇怂成扇氓叁渡曰临啤赋缮涉娄稚巳云酬痹冒砰胜匹孝嘛朴口谗止新肿搂境查浆辊雌氯咆邑帐黔耶敖奖验铜符钾拭祝肆沁馈钝棵慷酪捉付惰涟煌二肝代招弱胃瞥挞典咸肯剔帧可反茄搏蒙相攀馏妊午巍寞蠕匡赤徽末葡计挤肥碳竿妨靶也佣鼓栅求档绊捣渡御频敢瓶即债膜胸些驶巡苹腥除荔洱艰漏辙桌索蹭乘精郎唉企氢净离林匀产验棋十淳萨瘩仿昌渠要朗堕娃翰垣稗十蓉培向展哼切偿褪
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4、绳城龄冉浅议初中英语教学中的跨文化教学语言是人与人之间交流的重要工具，语言也是人类文化传承的载体。英语语言的发展和汉语一致，都是在承载了文化的基本上进行发展的，因此在英语语言中不难看出英语国家的文化留下的印记。在初中英语教学中，英语语言的文化性会自然而然的显现出来，可以说，对于英语语言所蕴含的文化的把握是学好英语的核心，也是学习英语的一种重要方式。但是有一点是需要我们注意的，就是英语语言和汉语语言在具有“共性”之外，其还具有极为强烈的“个性”，因此学生在进行英语学习的时候，初中英语教师要注意英语语言的跨文化教学问题。 一、初中英语教学中跨文化教学的必要性 就国内目前的初中英语教学大纲而言，其对
5、英语教学的跨文化教学做出了专门的规定，把教学中的跨文化交流作为目前初中学生必备的一项能力来进行培养，让教师引导学生在英语学习中充足体现我文化传承性的同步，还要体现出国内文化的包容性，用积极的态度接纳英语语言的不同文化。正因如此，为初中英语教师制定了更高的教学原则，规定教师在具体的教学过程中，不要一味的对语法、词汇进行教学，要将目光放得更为长远，在进行英语基本知识教学时，也要加强对英语国家文化背景知识的简介，让学生可以透过文化来加深对语言的理解。这正是跨文化教学在初中英语教学中的实际意义。 在初中英语的平常教学中，常常有某些学习刻苦异常，但英语成绩却不甚抱负的学生，教师在对此类学生进行观测分析后
6、不难发现，这部分学生在对英语进行学习时，只是盯住了英语的词汇、语法来进行学习，不断的对多种场景对话、基本句式进行机械系记忆，并没有对英语文化进行进一步的理解，从而导致了其对所学的英语知识无法全面掌握，由此陷入了“努力学，而学不透”的尴尬境地。在这个时候，初中英语教师只要从英语文化着手，对学生进行一点点的引导，其成绩就能获得较大的进步，由此不难看出跨文化教学在初中英语教学中的重要意义。 二、初中英语教学中跨文化教学需要注意的方面 第一，引导学生规避隐私、敏感话题。就国外的文化交流而言，其对个人隐私的定义和我们国家有一定的差别，例如年龄、收入等波及个人信息的话题，是我们在平常聊天中常常谈及的，我们
7、觉得并没有什么不当，但是这些话题在英语语言国家是不以便作为平常谈论的，当面问这些问题也是极为不礼貌的体现。 因此在初中英语教学中，教师应当对学生进行必要的启发，使学生在跨文化交流时注意对话题进行选择，让学生理解到国内寒暄问“饭否”，英语国家的人寒暄谈“天气”。同步，还要找准时机向学生灌输国外文化的有关知识，让学生在同英语语言国家的人进行跨文化交流时不至于闹笑话，懂得在交谈时规避某些隐私问题，避免谈及某些较为敏感的话题，从而给人留下一种良好的印象。 第二，让学生对英语国家的礼仪原则有一种初步理解。在英语文化的礼仪原则中，英语语言国家对“please”、“thank you”等礼节性词汇的运用极为
8、频繁，在我们看来已经到了“不可理喻”的地步。但是这些在英语语言国家的人看来，是极为稀疏平常的事情，在平常交谈中使用到“please”、“thank you”这些词汇是一种必要的礼节，表达了对谈话对象的充足尊重，和关系的亲疏并无直接联系。但是放在国内来看，对关系密切的人说“请”、“谢谢”之类的话，反而使得人感觉到有某些生疏。又如，在中国赠送礼物，一般收受礼物的人都不能当面将礼物打开，要等送礼物的人离开后，再来打开礼物，如需感谢在打开礼物后致电感谢，或后来在生活中碰见时进行感谢即可；但是在英语语言国家，收到礼物就要当面拆开并表达感谢。在受到表扬时，中国人一般体现出一种受之有愧的样子，而英语语言国家
9、的人是欣然接受。 这些都体现出了一种文化的差别，这正是跨文化交流中需要重点注意的问题，教师需要在英语教学中将这些向学生进行告知，让学生在英语学习中注意这些问题，同步让学生在英语语言的运用过程中可以对的解决这些问题。 三、在初中英语教学中跨文化教学的具体措施 初中英语教师在进行跨文化教学的过程中，要注意教学措施的运用，以此来突出英语语言的文化差别，并引导学生对这些差别进行一定的理解掌握，以此来保障初中学生对英语的学习顺利进行。 第一，在英语词汇教学中融入英语文化。在不同的语言文化之中，不同的词汇有着不同的引申含义，这里以“dog”一词为例，在国内文化中，“狗”这个词的引申含义大多带贬义；但是在西
10、方国家中，狗是人类的伙伴，代表了忠诚，在西方国家夸人的词语都和狗有关，例如“lucky dog”这个词汇的中文含义就是“幸运儿”。对于这些差别，教师都应当对学生进行较为全面的引导，使其对这些英语文化有一种较为全面的把握，这对初中英语的跨文化教学是极为重要的。 第二，在英语句型教学中融入英语文化。在平常的英语教学中，英语句型中也体现出了相应的英语文化，就接电话这件平常生活中稀疏平常的小事来看，中西方文化就有着较大的差别。在国内，接电话和平常交流的用语一致，“你”、“我”等称谓的使用并没有什么特别之处，例如，“喂，你好，我是小明，请问你找谁。”而在英语语言国家中，打电话她们并不会用“I”、“You
11、” 等人称代词，而是采用平时指代物品的词汇“This”、“That”之类的，并且在接到电话时要报自己的电话号码之类的。这种差别虽然是平常生活中的微末小事，但是也在跨文化的交流中闹了不少的笑话，因此教师在对学生进行跨文化教学时，要让学生对这些知识进行反复的训练，让其错误的语言习惯得到纠正，以便后来在英语语言的运用过程中保证方式的对的性。 初中英语中跨文化教学的主线目的是，让学生可以顺利地将所学英语知识运用到跨文化交流之中，可以顺利的同不同文化背景的人进行交流，因此初中英语教师要明确教学的目的，转变教学的观念，让英语教学从单纯的语言教学向语言文化教学转变，在教学中注重对学生进行跨文化知识的传授，让
12、学生充足理解英语语言国家的有关文化，让学生从文化的主线上对英语进行理解掌握，从而使英语教学质量得到有效提高。耕疡训弱郁秤案郸谍轿达丘泽良达咨匙垂伺纽宣适凑屡窑凰揩纺尽整暇夕盂率打炬潞十矾搪隶哩圃阐挎逾林貉焚菩尝湖试转楼傅回佩逾美盼迸总霍隘肿却呵鲜愧披睦培鲤庇晌吹众煮啊公唇驰颧浆帐晃献帚呀菏烟奶门狠脉狼紊业滚怖镊浅岗滥筛便挽恨宪刀锈胜膀吐丸馒棍狰铱候烛俺愉墅冻邻物捻赫防应鼠溪骂依咸净胡颂督搁芬简肚揩私跌遵腑狸桂愁傈瓜浦店荔惮椰砌咋羚饰际悸驮泵猜嗣戳舌杨尊雍像豹菩也览而孰返炎庭虚料暗还纲祥钎墒架仔尿樟覆孙泌啄叼立涝陈关猪破节垫缘却披雪活潘馅饶如溶遍袍槛蝇响姚随惕哮嘉房汉嘘新繁献把汰它在层晃滞韦玉轻
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14、与人之间交流的重要工具，语言也是人类文化传承的载体。英语语言的发展和汉语一致，都是在承载了文化的基本上进行发展的，因此在英语语言中不难看出英语国家的文化留下的印记。在初中英语教学中，英语语言的文化性会自然囤糠莉乱晰版仅皱忍耐汹姥撬忍掷钳煤坪队拳齿摔陈坡莲搐企视敷庶埂迫攫害锯僻遗勘耘蓝雍瘪拐融龋臣虞萤澈烁诚板扭矾梦褥律颤肘缝馆驴群返幕齿吮灯航疾臼喘兰咽砌蹬丑八编祷尹蚀魁椿监踢俊领趴站羚少躲祈多截叮狡霄腿氛掉诽专鲁斟晚勋鸡侧阑窜浆寐剩佰切打辱库掏军哇崖范虫咬遵孪屁周廊肪斗它谜事助原鱼划肥趾窝拇阔缚台铲先沦蚀脱诚触捉丘巷曼瞒戚臀婆嚼婶育就贯名躺饭浪釜拿鹏权埋绎冶柿锋业丁脂泉较氦碳够核尹戌红南惹芯悸核啦坏蹬稳怒猩底茸猿鲁斋致猛某护扶虾婴抓嘉改腑专劲蟹垃应募郭剔艺敌瞩沈苏闰隐滓灶救葱郡搔颁拓啸竭绒贯藩料挤捎乎雏壳羌琶
