心理学系列10.doc

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1、第十章 动机一、 填空1、动机是指 和 个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的 。2、动机的产生必须具有 和 的共同作用。内在条件是人的 ；外在条件是 。3、人本主义心理学家 提出了 理论。他认为，人类的需要是分层次的，由 低 层次向高 层次发展。4、动机在人类行为中起着十分重要的作用，具体来说，它具有 . 和 三种功能。5、人类动机十分复杂，根据与动机相关联的需要起源，可把动机分为 动机与 动机。前者包括 、 和 动机，它们是生物种系存在的基础。后者包括 、 、 和 。 6、意志行动分为 、 两个阶段。7、挫折是指个体在从事有目的的活动过程中，由于遇到阻碍或干扰，致使个人 不能实现， 不能满

2、足时产生的 情绪状态。导致挫折的原因很多，可分为 挫折、 挫折两个方面。二、名词解释1、动机2、需要三、判断1、动机是无法直接观察到，只能根据人们的行为表现间接地推知。（ ）2、意志行动总是与目的紧密联系，没有目的的行动不能称为意志行动。（ ）3、动机越强，完成任务的效果越好。（ ）4、动机和需要紧密地联系在一起，离开需要的动机是不存在的。（ ）5、成就动机理论的创建者麦克莱兰认为，对成年人来说，成就动机的训练取决于本人自愿的程度，强迫式的训练是无效的。( )6、阿特金森认为，成就动机强的人倾向于选择高难度的工作。（ ）7、人类的交往活动与忧虑有关，恐惧使合群倾向增加，忧虑会使合群倾向减少。（

3、 ）四、选择题1、以下动机中，不属于生理性动机的是（ B ）A、饥饿动机 B、成就动机 C、渴动机 D、性动机2、“既想当好学生干部，又怕耽误学习时间”这属于（ C ）动机冲突。A、双趋 B、双避 C、趋避 D、多重趋避3、将行为结果归因为三个维度四个因素的是（ A ）A、韦纳 B、班杜拉 C、阿特金森 D、莫里4、下列动机中（ D ）不属于社会性动机。A、好奇动机 B、成就动机 C、交往动机 D、性动机5、影响成就动机因素中，以下描述不正确的是（ D ）A、学习成绩与成就动机是呈正相关B、教师的言行影响学生成就动机的强弱C、成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切D、出生次序影响成就动机的强弱

4、。6、在下面中的要素中，不属挫折心理的是（ B ）A、挫折情况 B、抱负水平 C、挫折行为 D、挫折认知四、问答题1、试述韦纳归因理论2、马斯洛需要层次论的基本观点是什么？应如何评价？参考答案：第十章 动机一、 填空1、动机是指 引起 和 维持 个体活动，使活动朝着某个目标产生行为的 内在动力 。2、动机的产生必须具有 内在条件 和 外在条件 的共同作用。内在条件是人的需要 ；外在条件是 能够满足需要的事物 。3、人本主义心理学家 马斯洛 提出了 需要层次 理论。他认为，人类的需要是分层次的，由 低级 层次向 高级 层次发展。4、动机在人类行为中起着十分重要的作用，具体来说，它具有 引发 、

5、指引 和 激励 三种功能。5、人类动机十分复杂，根据与动机相关联的需要起源，可把动机分为 生理性 动机与 社会性 动机。前者包括 饥饿动机 、 渴动机 和 性 动机，它们是生物种系存在的基础。后者包括 好奇动机、 成就动机、 交往动机和 学习动机 。6、意志行动分为 采取决定阶段 、 执行决定阶段 两个阶段。7、挫折是指个体在从事有目的的活动过程中，由于遇到阻碍或干扰，致使个人 动机 不能实现， 需要 不能满足时产生的 消极 情绪状态。导致挫折的原因很多，可分为 环境起因 挫折、 个人起因 挫折两个方面。二、名词解释1、动机（参考书本）推动个体从事某种活动的内在原因。2、需要（参考书本）有机体

6、感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在人脑中的反映。三、判断1、动机是无法直接观察到，只能根据人们的行为表现间接地推知。（ Y ）2、意志行动总是与目的紧密联系，没有目的的行动不能称为意志行动。（ Y ）3、动机越强，完成任务的效果越好。（ N ）4、动机和需要紧密地联系在一起，离开需要的动机是不存在的。（ Y ）5、成就动机理论的创建者麦克莱兰认为，对成年人来说，成就动机的训练取决于本人自愿的程度，强迫式的训练是无效的。( Y )6、阿特金森认为，成就动机强的人倾向于选择高难度的工作。（ N ）7、人类的交往活动与忧虑有关，恐惧使合群倾向增加，忧虑会使合群

7、倾向减少。（ Y ）四、选择题1、以下动机中，不属于生理性动机的是（ B ）A、饥饿动机 B、成就动机 C、渴动机 D、性动机2、“既想当好学生干部，又怕耽误学习时间”这属于（ C ）动机冲突。A、双趋 B、双避 C、趋避 D、多重趋避3、将行为结果归因为三个维度四个因素的是（ A ）A、韦纳 B、班杜拉 C、阿特金森 D、莫里4、下列动机中（ D ）不属于社会性动机。A、好奇动机 B、成就动机 C、交往动机 D、性动机5、影响成就动机因素中，以下描述不正确的是（ D ）A、学习成绩与成就动机是呈正相关B、教师的言行影响学生成就动机的强弱C、成就动机高低与童年所受家庭教育关系密切D、出生次序影

8、响成就动机的强弱。6、在下面的要素中，不属挫折心理的是（ B ）A、挫折情景 B、抱负水平 C、挫折行为 D、挫折认知四、问答题1、美国心理学家韦纳(BWeiner)等人对成就动机进行了归因分析。韦纳认为，一个人对成功和失败原因的分析是理解成就行为的关键。个体对行为成败原因的知觉，影响到个体成就行为的坚持性、强度和选择。韦纳把成败的原因分为三个维度：第一个维度是内归因和外归因。努力、能力、个性等都是内源性的，是内归因；任务的难度、运气、家庭条件等原因是外源性的，是外归因。第二个维度是稳定的归因和不稳定的归因。任务的难度、能力、家庭条件等原因是稳定的归因；努力、运气、心境等原因是不稳定的归因。努

9、力等原因是可以受个人控制的归因：运气等原因则是不能被个人意志控制的归因。韦纳又把人对活动成功和失败的原因总括为四个因素：努力、能力、运气和任务难度，将这些维度和四个因素结合起来所组成的归因三维度模式结果。2、 马斯洛将需要系统化，提出需要理论。马斯洛认为，人的需要可以分为七个层次：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。七个层次之间是由低到高依次出现的，只有较低层次需要基本得到满足之后，高一层次的需要才会产生。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，由低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着一个人的意识，成为组织个人行为产生的核心力量。马斯洛认为，在需要层次的金字塔中，越向下的层次在全人口中所占比例越大，越向上的层次在全人口中所占比例越小。马斯洛认为，七个层次可概括为两种水平，前四种需要即从生理需要到尊重的需要属于基本需要，后三种即从认知的需要到自我实现的需要称为成长的需要。 马斯洛的需要层次论的积极意义在于：需要层次论是一个有严格组织的层次系统，需要层次论比较客观、准确地揭示了人类需要产生的客观规律。它的缺陷也是显而易见：强调需要由低级向高级发展，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节作用。