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1、Keyi d我上学了教案设计设计阐明我上学了是初入校园的小学生的第一种语文学习内容，设立目的是协助小学生理解学校生活，对学校生活产生爱好和向往，实现从幼儿到学生的角色转换。为此，本课立足学生的年龄特点，借助游戏引入、图片欣赏、学唱歌曲、动手操作、解说示范、合伙交流等活动，引导学生理解祖国和校园，产生对祖国、学校、教师、学习生活的热爱。同步，鼓励学生在生活中识字，体验语文学习的快乐。课前准备1.收集国内各民族服饰的资料、图片等制成课件。(教师)2.准备长城、天安门的宣传资料片、爱我中华和上学歌的歌曲。(教师)学时安排。1学时。教学过程一、活动导入，师生间增进理解1.同窗们，你们好！欢迎你们来到学
2、校，从目前开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文教师，我们目前上的科目是语文。请同窗们和教师一起读出它的名字语文。2.你们喜欢上学吗？今天来到学校后，你们有哪些新的发现，新的感受？3.互动活动：你们乐意结识新的教师和同窗吗？请你们走到同窗面前，互相握手，然后简介自己。设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃起来，为交流奠定自由、轻松的情感基调。二、观测插图，进行爱祖国教育1.结识国内的标志性建筑，激发民族自豪感。(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？学生指出结识的建筑物，教师出示天安门的图片及文字，引导学生认读。交流：你去过天安门吗？说一说你当时见到
3、了什么，感受到了什么。(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到_，我想说_。(3)教师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的都市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起；每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的典礼。2.理解各个民族，进行民族团结教育。(1)学生自主观测课文插图，说一说画上均有谁，她们在干什么。(2)学生自由交流，教师相机运用图片简介少数民族的服装、饮食、节日等。(3)互动交流：同窗们，你们都是什么民族的人？请少数民族同窗在台迈进行自我简介。(4)体验活动：教师播放歌曲爱我中华，全班同窗互相拥抱。(5)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家
4、，在祖国温暖的人们庭里，各民族不管人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，由于我们都是中国人。(板书：我是中国人)3.引读句子，抒发爱国情感。(1)我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，由于我们是中国人！(2)我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，尚有美丽的校园，我们骄傲，由于我们是中国人！设计意图：对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依托标语，因此，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。三、图文结合，进行爱上学教育1.引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你快乐吗？带着你此时的感受读一读我是小学生。(板书)2.课件出示插图
5、，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，她们还快乐地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。3.教师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指引：(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。(3)“长大要为祖国立功绩。”这句话要对的断句。4.仔细观测课文插图，想一想：小朋友们是什么心情？你怎么懂得的？学生报告过程中教师相机指引朗读：(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着快乐的心情读第一句。(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？带着好奇的心情读第二句。(3)同窗们这样早就背着小书包，她们要去哪里呀？快来回答小鸟。(教师趁机讲学校规定的上学
6、时间和放学时间)(4)小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。(5)语言交流：在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？(6)简介周恩来为中华之崛起而读书的故事。(7)小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功绩。5.齐读整首儿歌。播放上学歌，学生学唱。设计意图：一首上学歌将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大抱负，同步让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语文”味，从而乐于体现，乐于诵读。四、解说示范，进行读写养成教育1.出示小故事，激发学生的爱好。师：小朋友，今
7、天教师在路上看到一只小花猫，它哭得很伤心，教师就把它带来了。(出示小花猫手指玩偶，讲故事)师：小朋友，我此前和你们同样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴着眼镜，真不以便！别的小花猫能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天饿肚子。我真懊悔啊！小朋友，你们可不要像我同样，要从小注意读书、写字的姿势啊！2.引导学生观测插图，看看小朋友是如何读书、写字的。3.教师示范，学生跟着做。读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离课本一尺远。写字姿势：身体坐正
8、，课本放平，手离笔尖一寸，眼离课本一尺，胸离桌边一拳。(1)“一寸”相称于教师的两个手指并拢时的宽度。对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。此外，无名指和小指垫在中指下面。(2)眼离课本一尺。把文具盒竖起来，放在课本和你的眼睛之间量一量就可以了。(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会对的的读写姿势对自身成长的重要性，懂得保护视力需要对的的读写姿势。在此基本上，通过观测插图、教师的解说示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会对的的读写姿势，养成良好的读写
9、习惯。五、交流展示，进行热爱语文教育1.师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你近来读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回忆一下。2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。3.教师点评，针对同窗的体现相机提出规定：讲故事时要尽量把故事内容说清晰，声音要洪亮，让同窗听清晰。听故事的同窗要用心，听清晰故事内容，看看同窗哪里讲得好，向她学习。4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。设计意图：学生在自由交流的过程中，容易产生互动学习的效果，教师的点评既能激发学生继续努力学习的愿望，又能促使学生成长。教学反思在教学过程中，我引导学生积极积极地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指引学生的学习活动。我
10、大量采用小朋友容易接受的活动形式展开教学，收到了较好的效果。1.课堂教学活动化。根据一年级小学生的特点，我设计了游戏、表演等教学活动。2.情境教学法。在教学过程中，我创设故意义的教学情境，让学生在具体情境的启发下，有效地进行学习。3.合伙交流。一年级的学生喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏，喜欢展示自己。我抓住这些特点，在教学中引导学生去参与、体验，激发学生的学习爱好。我注重叠伙交流，给所有学生提供了参与学习的机会。这样做有助于培养学生的合伙精神、团队意识，同步也给学生提供了交流、合伙的平台。1天地人教案设计设计阐明语文课程原则指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习中文，有积极识字的愿望。要想
11、让学生获得浓厚的识字爱好，积极积极地投入到后来的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习爱好容易被激发，也容易消散。因此，识字教学必须建立在“趣味”的基本上，借助多种活动进行，如，在看图中识字，在表演中识字等，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最后精确识字。课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)学时安排1学时。教学过程一、激趣导入，结识“天、地、人”1.互动活动一：同窗们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互
12、动活动二：同窗们反映真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？例如我说左，你对右。3.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书“人”)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，由于每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧环绕着教学目的，让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目的，达到“课伊始，趣已生”的效果。二、欣赏童谣，结识“你、我、她”1.播放童谣视频。(你是妈妈，她是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说：“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？”我对爸爸说：“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。”你和
13、我，我和她，你我她是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过的童谣，“你”指谁？“我”指谁？“她”指“谁”？3.互动活动。教师面向全体同窗，用手势分别指自己、一名同窗和此外一名同窗，引导学生交流：“我”是谁，“你”是谁，“她”是谁。然后，学生小组内进行交流体现。4.教师板书“你我她”，学生认读。设计意图：童谣激发爱好，引导学生在具体的观测体验中体会“你、我、她”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、运用字卡，认读生字1.教师引导学生观测板书的6个会认字，学生充足认读。2.同桌合伙：拿出生字卡片，同桌互读互
14、考。如果同桌读错了，学生可以当小教师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。4.自主识字：我们如何才干把它们记住呢？选择一种你喜欢的字，一边观测字卡，一边说一说你有什么好措施记住这个字。5.学生举字卡到黑板前报告交流，教师相机指引。天：(1)联想识字。独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“”。(2)“加一加”的措施识字。左边是“土”，
15、右边是“也”，合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。她：(1)熟字加偏旁识字。左右构造，“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的措施识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“她”。(3)组词识字。她们、她人、她乡。(4)形近字比较识字。“地”和“她”的右边都是“也”，字的左边不同，“她”与人有关，因此是“亻”，“地”与土有关，因此是“”。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候“人”字像一种人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右构造，“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你
