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1、第三章 地球上的水本章规划 人类赖于生存的自然环境是由多种自然要素构成的，在第二章我们已经结识了其中一种重要的自然要素大气，在本章内容中我们要结识的是地理环境最活跃的一种自然因素水。不断进行的水循环运动将自然界的四大圈层紧密相连，并深刻而广泛地影响着全球的地理环境；洋流是一种大规模的海水运动，也是最重要的一种海水运动形式，它的存在同样深刻地影响着地理环境和人类活动；水资源是人类社会赖于生存和发展的不可替代的自然资源，世界人口的持续增长和经济的高速发展使人类对水资源的需求日益增长，如何协调人水关系，促使水资源的可持续发展运用是我们迫切需要关注的问题。 本章内容的学习有助于学生树立对的结识和运用自
2、然规律，实现人类与环境和谐发展的观念；增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展的观念，养成保护多种自然资源和爱惜环境的行为习惯。 学时安排：共6学时第一节 自然界的水循环1学时第二节 大规模的海水运动2学时第三节 水资源的合理运用2学时问题研究 与否可以用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问题1学时第一节 自然界的水循环 沉着说课 水循环是自然界中一种重要的物质和能量循环。本节内容一方面简介水圈的构成及其特点，图3.2既可以直观地阐明各陆地水体之间的互相联系，也可作为水循环内容的一种情景引入。本节的核心内容是“水循环”，依其发生的领域不同可将水循环划分为三种类型，其中最重要的是海陆间循环
3、。在该部分内容的教学过程中，教师要注重引导学生结合教材图和文字进行自主学习，探究水循环的过程和地理意义，能对的理解和体现水循环的过程，并掌握简朴的绘图技能；本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活，关注社会，学以致用，理解人类活动对水循环的影响，在教学时可让学生分小组收集有关黄河断流和济南泉水断流的有关资料，增强感性结识，增强危机意识；教师也可另行选择活动内容，注重指引学生研究和关注自己周边生活中，有哪些人类活动会对水循环过程产生影响？这些影响是有利还是有弊？“水循环的意义”这部分内容学生很难通过自身的体验来得到感性的结识，教师可在课前收集某些直观性较强的图片、视频材料以及文字、数字
4、资料，使学生能更具体、直观地结识和理解水循环的意义。三维目的知识与技能1.理解水圈的构成和特点。2.理解并能绘制示意图表达水循环的过程，掌握其重要环节。3.理解水循环的地理意义。4.运用水循环的原理知识，分析常用的人类活动对水资源的影响。 过程与措施 通过学习水循环过程掌握分析水资源有关问题的措施。 情感、态度与价值观 协助学生确立事物普遍联系的观点。 协助学生树立对的结识和运用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 教学重点 水循环的形成过程和地理意义。 人类活动对水循环的影响。 教学难点 水循环的地理意义。 学时安排1学时 教学过程 （课件展示课题：地球上的水 同步播放音乐高山流水）
5、导入新课 水是地球上分布最广和最重要的物质，地球由于有了水才变得丰富多彩，生机勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它们又是如何运动的呢？从今天这一节课开始我们就一起来研究一下地球上的水。 （课件展示本节课题：自然界的水循环） （课件展示图片：南极冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的叶子） 推动新课 师人们注意观测图片，地球上的水以哪几种形式存在于我们的地球上？ 生固态、液态和气态三种形式。 师我们所看到的这些图片中均有地球上的水体，地球上的水体是多种多样的，除了教师给你们看的图片尚有哪些类型呢？请人们阅读教材第58页图3.1以及课文，注意图中各水体所占的比例。 师这些存在于不同空间的水体共同构成了一种
6、圈层，也就是 生（齐答）水圈。 师读了图3.1，可以得出这样的结论，水圈的主体是 生海洋水。 师对！它的水量约占全球水储量的 生（齐答）96.53%。 师可是海洋水是咸水，人类的生产和生活所必需的淡水多不多呢？陆地淡水的主体是哪一种水体呢？ 生不多。陆地上淡水的主体是冰川。 师目前冰川还不能大量地直接运用，由此可见，地球上的淡水资源是非常 生有限的。 师从以上内容我们可以看到，地球上的多种水体以气态、固态和液态三种形式可以互相转化，但同步多种水体的数量和空间分布存在着很大的差别性，因此我们可以看到水圈具有如何的特点呢？ 生水圈是一种持续而不规则的圈层。 师构成水圈的多种水体在运动的过程中是互相
7、联系的，请人们阅读教材第58页图3.2，注意观测陆地水体是如何联系的？ （引导学生阅读教材第58页图3.2，思考讨论“读图思考”。 第一种问题的设计意图是培养学生的读图观测能力。通过读图观测，可以得出河流的重要补给水源有大气降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水补给是世界大多数河流的重要补给来源。第二个问题的设计，目的在于培养学生的地理思维能力。当河流与湖泊之间存在补给关系时，假若河流水位与湖泊水位有差别，则存在两种状况，即当河流水位高于湖泊水位时，由河水补给湖泊水；反之，当湖泊水位高于河流水位时，由湖泊水补给河水） 师图中河水也许有哪些来源？ 生1有冰川融水、湖泊水。 师尚有吗？ 生2大
8、气降水。 师对。还也许有地下水，我们可以看到，一条河流的河水往往有多种来源，也就是说有多种补给。我们举一种生活中的实例来研究一下，谁来说说长江水的补给？ 生长江发源于青藏高原的唐古拉山，源头有来源于高山上的冰川融水，长江的中下游地区有许多湖泊与之相连，可以得到湖水的补给，长江大部分河段处在季风气候区，有丰富的降水，因此尚有大气降水补给。 （板图：长江中下游河段及与之相连的鄱阳湖和洞庭湖） 师非常好！在长江的中下游地区，当湖水水位高于长江水位时，湖水会补给河水，但当雨季到来时，长江水位高涨，当河水水位高于湖泊水位时，它们之间的关系又会如何？ 生（齐答）河水补给湖水。 师对，因此长江水和湖泊水之间
9、存在互相补给的关系，我们可以看到在长江处在洪水期时，湖泊对河流起到了什么作用？ 生调节洪水的作用。 师非常好！这种现象对我们有什么启发吗？ 生我们可以通过修建人工湖泊水库来防洪。 师这位同窗说得较好！事实上，不仅河流与湖泊之间可以互相补给，河流和地下水之间也存在类似的互相补给关系，补给的方向均取决于两者的水位高差。俗话说“井水不犯河水”，从我们研究的水体互相联系的角度来看就不科学了。我们再来看看下面这个例子： （课件展示：“黄河下游地上河示意图”，思考该河段河水和地下水之间的补给关系） 师这是黄河下游，河床远远高出周边地面，最大的高差要达到78米，那么河水和地下水之间会是如何的补给关系？ 生河
10、水补给地下水。 师较好！李白曾写下这样的诗句吟诵黄河：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”黄河之水奔流到海后真的就不复回了吗？我们先来看下面的动画。 （动画演示：水循环） 师从动画中我们可以看到自然界的水在不断地进行着持续的循环运动，这就是我们接下来要学习的水循环。下面请同窗们结合屏幕上的问题，阅读教材第59页“水循环的过程和意义”，注意图文结合，观测图中每一种箭头的含义。 （屏幕展示思考题） 水循环将哪几种圈层联系了起来？ 水循环重要发生在哪些领域？ 水循环可划分为哪几种类型？ 你能用更简朴的示意图表达出多种类型的水循环吗？ （学生阅读完课文后回答所列问题） 生1水循环联系了水圈、大气圈、岩
11、石圈和生物圈四大圈层。 生2水循环发生的领域重要有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。 生3水循环可划分为海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三种类型。 师人们都回答得很对的！三种水循环中最重要的也是环节最完整的是海陆间循环，下面我想和人们一起用简朴的示意图画出这一循环过程，人们要注意每一种箭头所代表的环节的名称。 （用边讲边画的方式调动学生参与教学，加强学生对海陆间水循环每一种环节的记忆） 师海陆间循环我们一起完毕了，下面我想请两位同窗上来完毕其他两个水循环。 （两学生板画完毕后，师生共同指认所画箭头的含义） 师阅读教材第59页“活动”，回答背面的问题。 生20世纪90年代
12、末，黄河下游浮现了严重的断流现象，其自然因素是气候干旱，但重要是人为因素导致的，是黄河沿河地区，特别是上游地区过度引水灌溉导致的。它对下游依托黄河供水的地区所产生的影响是多方面的，其中最重要的是断流给沿岸地区人们生产和生活用水导致极大困难，此外也对黄河下游的自然生态环境带来极大影响。目前国内对黄河断流问题采用的重要措施涉及，统一协调上、中、下游水资源开发与使用数量，对黄河水资源进行跨地区的合理调配；运用大型水利工程（如小浪底水库）对河流水资源的季节变化进行合理调节；在农业生产中大力履行节水灌溉技术和节水措施，提高水资源的运用率；等等。目前这些措施已经获得了明显的效果。 （教师可结合学生的回答进
13、行相应补充，注意培养学生语言的组织和体现能力；根据学生提供资料的状况，可补充自己准备的图片资料，让学生能更直观地感受到黄河断流的严重性） （课件展示：黄河断流图片和资料） 师刚刚我们第一小组的同窗代表的发言非常精彩，语言体现思路非常清晰，前因后果的分析也是有条有理，并且还收集了黄河断流的图片，人们看了是不是很揪心啊！黄河是我们中华民族的妈妈河，孕育了我们一代一代炎黄子孙，发明了灿烂的中华文明。可由于我们无节制地对她进行索取，致使浮现断流，并且断流的时间越来越长，1997年断流时间竟长达226天。黄河断流，除了刚刚我们同窗所说的因素外，黄河源头的过度放牧导致草原大量退化，黄河上游河段的森林大量砍
14、伐使乔木林覆盖率几乎不到0.35%，这些都是黄河断流日趋严重的因素。水是生命之源，我们是不是应当好好反思我们的行为！ 师我们再来看看第二小组又是如何解答另一种同样让我们忧虑的问题的。 （第二组代表上台发言） 生济南近几十年来的泉水断流现象，也重要与人为因素有关，其中最重要的是对地下水的过量开采和使用，导致地下水位的下降。保证泉水长流的措施，一方面可以从改善本地的生态环境入手，如通过增长植被的覆盖率、保持水土等措施，增长地下水的渗入量；另一方面应采用坚决而有效的措施，如关闭自备水井、实行地下水开采许可证制度等，合理运用地下水资源，避免对地下水的过度开采。 师这位同窗说得也较好！由于人们过度抽取地下水导致地下水位明显下降，泉眼枯竭在全国诸多地区极为常用。随着对水资源需求的增长，人们常常不顾客观自然规律，盲目向自然界要水。上面两个事例都体现了人类活动对水循环的不良影响，你们有无发现重要是影响了水循环的哪些环节？ 生地表径流和地下径流。 师对！我们可以看到，不合理的人类活动必然对水循环产生不合理的影响，那么，人类能否通过变化水循环的某些环节，增进水循环的形成呢？能不能举出生活中的某些例子来？ （鼓励学生积极发言） 生1人类可通过人工催云、人工降雨变化降水这一环节。 生2还可以修水库、跨流域调水、引水灌溉变化地表径流。 师较好！譬如国内正在实行的南水北
