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1、【篇一：中心小学综合素质评价方案发言稿】中心小学综合素质评价方案 为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面提高学生的综 合素质，促进学生全面、和谐、 持续发展，为学校实施素质教育提 供保障。根据教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的 通知和上级有关文件精神，结合我校实际情况，特制定小学生综 合素质评价方案。一、指导思想 实施小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是 全面反映小学生的发展状况和衡量学生是否达到毕业标准的重要举 措。以学校评价为主体，充分发挥评价促进发展的功能，使评价过 程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方 针，深入实施素质教育的目标
2、。二、评价的内容与标准 综合素质评价应从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培 养学生热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、健壮的体 魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。新课程中的学生评价强 调促进学生全面发展，学生的评价不仅关注学生知识和技能的掌握， 而且要关注学生多方面的表现， 包括道德品质、学习的愿望和能力、 合作与交流、个性与情感以及创新精神和实践能力等诸多方面的发 展。主要评价指标：1、道德品质。爱祖国、爱人民、遵纪守法、诚实守信。2、公民素养。自强、自信、自尊、勤奋；对个人的行为负责；积极 参加公益活动；具有社会责任感。3、学习能力。能利用各种学习方式来提高学习水平，能
3、够结合所学 不同学科的知识，运用已有的经验和技能，能够独立解决问题。4、交流合作。能尊重并理解他人的观点与处境，能运用各种交流和 沟通的方法进行合作学习。团结同学，助人为乐，在活动中善于和 同学、老师交流合作。5、运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯。6、审美与表现。衣着整洁得体，言谈举止文明，对音乐、美术感兴 趣，积极参加各种艺术活动。三、综合素质评价的管理制度为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并 以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。小学生综合素质评 价分为即时评价、学年评价。即时评价一般随着学生的日常表现进 行，评价结果记入成长档案袋；学年评价一般在学
4、年末进行，每学 年评价一次。四、评价方法1. 学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度的 要求，写出自评报告，整理并提供相关实证材料，确定自 评等级。2. 学生互评。学生以班级或小组为单位根据被评价学生平时表现、 学生本人的陈述以及所提供的实证材料，依据综合素质评价各维度 的要求，确定互评等级。3. 家长评价。家长根据学生在家的表现，依据综合素质评价各维度 的相关要求，通过家校联系卡对孩子的发展写出评价意见或建议， 或提供相关证据，确定评价等级。4、考评小组在学生自评、互评和家长评价的基础上，以学生的日常 表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等 方法，对学 生进行综合评
5、价。五、综合素质评价的工作机构 成立综合素质评价工作领导组，由学校校长、教师代表、学生代表 和家长代表组成。对各班级评价过程进行指导与监督，接受质询， 及时解决评价工作中的问题。六、评价的工作程序 学校应指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位 开 展互评；组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调家长参与考 评；向学生和家长反馈评价结果；记入学生综合素质评价报告 单。在操作过程中可以采用多种方法，努力探索科学的、简便易 行的评价方式，开展测评工作。七、综合素质评价的等级评定 综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。必须用综合性 评语来对学生的综合素质予以整体描述。评语应充满人
6、文精神，既 要充分肯定学生的思想道德表现和学业上的进步，突出学生的个性、 特长和潜能，记录其成长过程中的闪光点，也要指出其成长过程中 的不足，并指明努力的方向。肯定进步要实事求是，恰如其分，要对学生多作个人纵向比较不作班级内的横向比较。不得伤害学生的 自尊。等级是对毕业生的综合素质作出评价，等级为四等，三至六 年级：85分以上（一、二 年级90100分）、7085分（一、二 年级8089分）、 6069 分（一、二年级6079分）、60 以下 分别对应a （优秀）、b （良好）、c （合格）、d （不合格）等级呈 现。综合素质评价结果是衡量中小学生是否达到毕业标准的重要依 据之一。6项评价考核
7、指标中，凡达到4项合格（c），即达到综合 素质评价毕业标准。八、综合素质评价的成绩公布 小学生综合素质评价的内容、方法、程序等应向学生及其家长做出 明确解释并公示。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议， 学校评定工作委员会应进行调研与处理，并可组织复评。小学生综合素质评价表【篇二：综合素质演讲稿】综合素质演讲稿 金秋十月，我荣幸的参加了学校组织的团学干部培训班，通过这次 短暂但非常有意义的培训学习，我的的确确获益非浅，以下就是我 个人通过这次不平凡的学习中所总结的心得体会，请团组织检阅。 在这次培训中，谈了很多问题，例如比较热门的如大学生的素质问 题，艺术修养，人生目标，人生价值，学生干部
8、的素质。其中我觉1=/个问题，通过这次学习，我对这个问题有了更深入的了解。我认为， 在这不断变换发展的时代，对于我们未来社会主义现代化建设者来 说，提出了新的更高的素质要求。作为 21世纪建设人才的当代大学 生，要想不落伍，就得学会高超的生存、发展本领，能够审时度势， 与时俱进。有预见力，能察于未萌，见微知著；有应变能力，能随 之应变；有创新能力，能不断自我否定，自我更新，自我发展。这 就要求我们在校大学生不仅必须具有扎实的基础与专业知识，有基 本的学习能力，能应用学过的知识来分析问题和解决问题，是高层 次的复合型人才；而且必须具有自我调控能力，能够适应 21 世纪高 科技发展所带来的多元化、
9、多变性、发展的外部世界。而且这种适 应是在人的主体意识被唤醒的一种主动性适应，也就是不仅要能科 学地认识世界，更重要的是适应外部世界。认识世界很重要，适应 世界更重要。不能适应世界，就不能达到改造世界、创造世界的目 的。具体来讲，我觉得这个时代要求我们当代大学生的素质必须达到下 述四个标准：第一、具有坚定的中国特色社会主义信念。 中国特色社会主义事业，必须造就具有中国特色社会主义信念的人。 必须把社会主义现代化建设事业所要求的优良素质与市场经济发展 所必备的商品意识、竞争观念等有机地结合起来，成为中国特色社 会主义所要求的合格人才。必须认识到，经济全球化和市场经济的 发展，要求人的思想观念、思
10、维方式、道德标准随之转变。但转变 不是抛弃，更不是全盘否定。科学、合理的东 西永远不会过时，永远要坚持。如爱国家、讲奉献、守纪律等永远 不会过时；又红又专的要求永远不会过时。目前某些大学生身上存 在的崇拜主义、个人主义、享乐主义、自由主义等行为，正是由于 在转变过程中的盲从造成的。第二、具有全面发展的综合素质。 现代化的人应该是全面发展的人。人的素质是由政治、思想、文化、 法律、道德以及人格等诸要素构成的统一体。各要素不是孤立存在 的，而是相互贯通，相互影响，不可分割的整体。缺少哪一方面都 会对人的整体素质产生不良的影响。生产力愈发展，市场经济愈发 达，对人的素质要求就愈全面，愈高。 作为社会
11、主义现代化事业的合格人才，必须具有良好的思想品质； 具有与市场经济相适应的良好的道德、法律素质；具有深厚的专业 知识和劳动技能。第三、具有与时俱进的现代化素质。 社会主义市场经济是与时俱进的现代化经济，首先要求的是具有现 代化理念的人才。要成为一个具有现代化理念的人，必须培养自己 与时俱进的现代化素质。第四、要有团队精神和凝聚力精神。 一个人的能量总是有限的，而一个团队的能量则是无限的。实现人 的价值除了具有独立完成工作的能力外，更重要的是具备和他人协 同完成任务的能力。因此团队精神的确立对一个组织的正常运行与 发展就显得尤为重要。我觉得在平时工作中的很多事情，靠一个人 是不可能做的成的，只有
12、依靠大家的能量。靠着团队的帮助才能做 好，提到了团队精神就又牵涉到了另一个问题那就是凝聚力，我始 终觉得凝聚力对我们大学生来说非常重要，因为一个团队要肯办事， 办好事，办成事，没有凝聚力，不行。所以说我觉得我们大学生应 该在这方面对自己有一定要求。综合素质三级多元评价尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！综合素质三级多元评价活动在我校开展已三年多，班主任 们对它都有不同的看法和做法。在这里，我跟大家交流一下我的做 法和想法，如果能给大家带来一些帮助，我将倍感荣幸；如果有说 的不当的，还请各位同仁批评指正。一、三级多元评价家校联系会（一）对三级多元评价家校联系会的初步认识 在新初一第一学期期中考试
13、前，接到“综合素质三级多元评价家校联 系会”此项工作的通知时，满脑子就一个字“烦”，就想抱怨，就想逃 避，不想去做，总认为搞这样的评价就是走形式，做无用功，不会 有啥作用的。但之后知道这项工作每个学期必须要开展以后，我就 静下心来认真的研究三级多元评价活动的目的和操作程序，准备试 着开展一次，想通过学生和家长的反应和变化，来发现此项工作的 意义和价值。（二）三级多元评价活动的开展 1、活动的筹备1）、制作表格 为了使活动开展有针对性，我将学校统一发的“成长的轨迹”这张表格进行了重新整合。初一的学生重在习惯培养，所以我将表格进行 了细化，主要以纪律、劳动、学习、责任心、做人做事的态度为主 进行评
14、价。（2）、分配评价小组 根据性别不同、性格不同、成绩不同将全班同学均匀的分成 8 个小 组，每组 68人，千万不要以成绩的好坏划分小组，这样成绩差的 学生和家长会有被歧视的感觉。3）、宣传培训 2、活动的开展1、家庭会议（7 月 4 日）利用半小时时间全家人（最好是父母）坐 在一起， 本着真诚的态度，寻找孩子的闪光点，查找孩子的不足，制定长短 期计划和措施。让孩子在帮助中成长，在评价中促发展，最终做到 最好的自己！2、同学互评（7 月 4 日下午 4:30、7 月 5 日班会课），以四人小组 为单位，每个同学要本着真诚的态度，公平公正的评价同学，不留 私心。3、家校评价整合 （1）、每组内选
15、定一个主持评议活动的组长，由学生担任，该学生的 家长担任记录员，将所有发言记录下来（统一稿纸），最后进行小 结。其余人记录好与自己相关的内容填写到表格中。（2）、所有人评价自己或他人时，主要围绕表格中涉及的内容，有针 对性的进行。（3）、发言程序：a同学自述；a同学家长评价其在家及学校以 外的情况；其他同学轮流发言（每个人都要发言），真诚地提出a 同学的优点，帮他找出自身可提高改进之处；b同学、c同学?依 次按上述程序进行；每个同学整理罗列自评、他评结果，整理写 在发下的表格中。在家长的帮助下，确定自己的发展点及保持优势 和改进不足的计划、措施；每个同学按顺序在小组内汇报。4、制定目标（家长和
16、孩子共同完成） 针对自己的发展点，制定出自己将要改进的缺点的具体目标，张贴 到我班建立的专栏 “我努力我快乐无悔的初中生活”这个宣传版面上 以便于同学时时明确目标，也便于老师、同学更好地帮助和督促， 发扬优点让他更自信，改进发展点让他更进步。5、家长相互交流教育孩子的方法。留一定的时间，给家长搭建互相 交流的平台。（三）三级多元评价家校联系会活动效果 家校评价整合会开完以后，我在班里开展了“多元评价心得交流”主 题班会，每个同学都谈了自己的收获，让他们在思想上再一次进行 火花碰撞。家长们也在班级qq群里进行了热烈的讨论和反思。 下面我和大家一起分享学生和家长参加完此次活动后的感想吧！ 学生感想： 小红感想：在综合素质三级多元评价家校联系会，我们与王老师、 家长、各科老师共同探讨、沟通了许多。我们还开展了以小组为单 位的相互评价。我们从多维度评价了自己与他人。使我对
