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1、一岁至一岁半的孩子:模仿发出听到的音的积极性明显提高。模仿的特点是连续的音节增多如一一一近似音节也增多如一不完整模仿词音如听到“小汽车”时孩子只说“车”或“车车”这个阶段孩子说话的特点是:以音代物,大都是单词句,即一个句子只有一个词。这些单词所表达的意思是不精确的,成人需要借助孩子说话时附加的手势、表情、体态等情景性的因素,确定孩子说话的意思。一岁半至两岁的孩子:对唇音掌握较好,舌根音和舌尖音中的一些音还发不好,如把“哥哥”（舌根音）说成“得得”;把“桔子”舌尖音中的、和舌面音中的、说成“桔至”把“知道”说成“基道”;把“西红柿”说成“西红细”。词汇量迅速增加,由掌握几十个词,发展到掌握30多
2、个词,其中70仍%然是名词,其它词类占的比例很小。对词义的理解,已经可以脱离情景,准确地把词与物体或动作联系起来。如令孩子把玩具狗拿来,他就能把狗从一堆东西中挑出来,而不会再把毛绒绒的东西误认为是狗。这时孩子已可以用简单句表达自己的意思。但是每个句子都很短小,大部分在5个字以内。两岁左右的孩子开始使用少量的复合句,多是属于最简单的、只由两个短句组成不用连接词。两岁至三岁的孩子由于发音器官发育逐渐成熟,孩子在发音方面的困难,也日渐减少,只有需要舌头参与的音（舌尖、舌面、舌根等音）还,存在不同程度的困难,尤以舌尖音突出。孩子能正确发出这些较复杂的音,要在满三岁以后。这一年当中,是孩子词汇量迅速增长的时期,可由掌握30个0词,猛增到100个0词左右。对词义的理解也日益接近成人用词的含义。词的概括性程度明显提高,对有些词（如树、花等）已能理解为代表一类事物的词。在口语表达方面,已开始能用比较完整的句子与人交往,表达个人的要求与愿望。他们使用的句子当中复合句虽然明显增多,但仍然是省略连词的简单句的组合,句子的含词量已达六到七个字。这个年龄段的孩子口语表达属情景性语言阶段,说话时多用不连贯的短句,辅以手势、动作和面部表情,表达的形式主要是对话言语,尚不能独立叙述一件事情的整个过程。
