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1、尝试小班额教学的点滴做法 安匠小学 那永第尝试标准班级定额是2008年教育局工作三项改革内容之一，通过认真学习“要点”和肖局长对“要点”的解读，我们领悟出尝试标准班级定额分组圆桌排坐的深刻内涵，这是一改多少年来班级授课以“秧苗式”排座为主的重大改革。分组学习、圆桌排座是学生自主学习、合作学习、探究学习的需要，是新世纪教育的需要，是利于学生学会学习、学会合作、学会生活的需要。我们依据学区中心校指导意见，决定尝试这项课堂教学改革工作，其具体做法尝试如下：一、成立组织，制定计划首先，学校成立以校长为组长，教研组长、骨干教师为成员的工作小组，有组织就有了核心，有了核心也就能围绕这一核心开展工作。其次工
2、作小组在认识上达成共识，确立工作目标。其工作目标是：尝试小班额教学，落实4+4N教学模式，创设七有课堂，初步让学生学会学习、学会交流、学会合作，突出个性，注重全面发展，教育教学质量在学区领先。第三、工作小组研究制定出工作计划,其内容和阶段工作目标如下：第一阶段为初步尝试阶段（第一周-第五周）。座位的组合方式发生变化，变“秧苗式”排座为“圆桌式”排座。学生全员参与面广，一帮一结对子，优生带中等生，中等生带后进生，实现优势互补，拓展学生的学习时空。教师注重指导学生工作和学习方法、引导学生团结合作，初步培养学生自主学习、合作学习的能力，培养不同层次学生的责任感和荣誉感。第二阶段，为反思完善阶段（第六
3、周-第十周）。在反思第一阶段的基础上，加强对不同层次学生能力的指导，学生的个人作业与小组共同完成的作业有见到成效，让优生、中等生带动其他学生的能力有所提高，后进生成绩有进步，让课堂教学初步具备“七有”。 第三阶段，普及推广阶段（第十一周- ）。在充分了解师生对小班额教学反馈意见的基础上，将小班额教学由起初的一个班推广到全校，在课堂教学中激励学生敢于挑战，让学生敢想、敢说、敢问，让教师教的越来越少，学生学的越来越多，学生全员参与、全程参与的学习效果及全体学生的能力都有提高，学习成绩都有进步，实现教育教学质量在学区领先的目标。二、研究确定试点班级和试点教师。学校共六个教学班，最大班级有学生40人，
4、最小的班级学生二十几人。教师数7人，学区级以上骨干教师5人。依据班级、教师情况和此项工作的重要性，工作小组认为 应确定班级人数为学校平均人数（29.7）左右的班级为试点班级，试点教师应为有教研能力、勇于创新并为骨干教师才行。依据条件五年级（30人）及教师（学区级骨干教师）符合要求，于是工作小组确定五年级为试点班级，许秀艳老师（语、数）为试点教师。三、提出工作要求，为此项工作的顺利开展提供保障。经工作小组研究并经试点教师同意，对试点教师的尝试工作提出十项基本要求，并在工作中落实。其基本要求为：、全面分析班级学生基本情况（包括学生的学习、思想、纪律、行为、特长爱好、视力、身体状况等），按学生基本情
5、况排座，民主推选思想进步、有组织能力的学生担任小组长。2、发挥学生自主，确立小组的名称、口号、组训、组规、奋斗目标等。3、建立班级小组评比制度、激励机制，实行学习、生活、纪律动态管理，落实洋思经验，抓好“堂堂清、日日清”工作。4、在课堂教学中落实4+4N教学模式，突出自学文本、交流研讨、质疑答疑、专题训练等环节，力求实现“15+10+15”（学生自学时间不低于15分钟，教师教的时间不高于10分钟，学生训练的时间不低于15分钟）课堂教学时间的分配。5、在备课时充分备学生知识基础、生活经验，以利分组教学，并在教案上标注各环节估用时间。6、建立周反思、月小结、期末总结制度。即每周对尝试工作进行一次反
6、思，看做到哪些，做完哪些，还有哪些没做。每月进行一次小结，得出该项工作的得与失，及时提出改进措施。期末进行工作总结。7、要求开展每日必谈，每周一谈活动（每日和一名后进生谈话一次,每周与组长谈工作方法或指导工作一次），并做到每天表扬一名学生。9、认真记录工作，积累经验。10、遇到困难、不退缩，持之以恒、坚持到底。四、建立例会制度。每学期召开学生座谈会两次以上，召开家长座谈会至少一次，每月召开试点教师碰头会一次。通过例会试点教师可以得到有益的建议和意见，同时也了解到工作中存在的问题。以及时改进，推进试点工作的进展。五、身入课堂、身入师生、抓实工作。1身入班级跟踪听课，了解学生的学习情况和教师教的情
7、况。从试点作的第一天起，只要有时间就随时下班级听课，有时一两节，有时是半天。通过听课看到学生的学习方式发生了变化，学生们的学习不再是单一的、独立的，而是既有分工又有合作。疑问的解答，不再是只有老师解答，而是通过同学之间或小组解答，解答不了的再由老师解答，这在无形当中增加了学生学习的机率，给优生提供了运用知识解答问题的用武之地。教师教的方式不再是一位教师针对几十名学生，而是针对小组，并突出了对差生的关注。教师在教的过程中，注重的不再是单一的知识，而是知识获得的过程。教师不再只是教知识，而是教给学生学习的方法，指导学生怎样教徒弟的学习方法，让学生不但知道学什么，更知道怎样去学。同时，也看到了不足之
8、处，学生的纪律有些松散，学生面对面的坐着说话方便，搞小动作的机会多，这也是在开始尝试开始这项工作时所想到的。2、召开师生座谈会，了解学生心声，了解教师工作，研究改进措施。3月11日陈局长带队来校调研时听了试点班级的课，说我们的标准班级定额尝试工作以迈出可喜的一步，我想这是对我们的鞭策和鼓励，告诉我们这第一步已迈出也就不能将把迈出的脚步再收回，必须往前走，同时也证明我们这项工作已有良好的开端。那么第二步该怎样走，使步子迈大些还是小步走，我们存在着疑问，万事开头难，我们已迈出第一步还愁下一步？于是，工作小组立即召开了师生座谈会了解师生的心声，倾听师生的意见，从学生的话语间我们听到“这样排座很方便，
9、学习起来也很好交流；我们有的想法不敢在班上说出，在小组和同学之间说出自己的想法；师傅徒弟互相帮助，学习共同进步，能使自己的缺点得到弥补，把优点继续发扬；组长监督组员方便，帮助同学讨论方便；让我们有了团体感，如果有人有收获，可以大家分享。”但也有不足，有的徒弟不会的问题，明明很简单却不动脑筋而去问师傅，还有的打小抄，小组讨论时，有人等现成答案，不发言。”从学生的话语中可以看的出学生是满意的，因为他们的学习是有进步的，并且不再向以前那样枯燥而是自己想怎么学、就怎么学，想说什么就说什么，变的胆子大了，敢争论了，敢阐明自己的观点了。从教师的碰头会了解到教师的心声。教师们认为：“分组圆桌排座，利于优中差
10、生搭配，利于学生交流，利于兵教兵，有的问题老师没有给学生教会，而学生把学生给教会了。可以说师不必贤于弟子，弟子不必不如师；老师教不会的“兵”，“兵”就可能教会“兵”，因为兵不惧兵，兵可以用平和的心态去接受知识，因为他们有共同语言，听起来更易懂，教师要研究学生的语言，倾听学生教学生的放法；在课堂教学上教师要指导学生学习方法，教给组长或小师傅教组员或小徒弟的方法；给学生充分的自学时间，做到每一个学生都能发言，面向全体；学习小组内有分工，组员有职责，学习起来有序；便于落实4+4N课堂模式，特别是交流研讨，质疑答疑，便于落实堂堂清、日日清的工作；但也发现个别徒弟有依赖师傅的心理，师傅对徒弟不够耐心；学
11、生看黑板不方便，有可能会影响学生的身体发育，或造成斜视；但总的来说，标准班级试点教学利大于弊，学生学习的主动性、积极性得到了提高，学习信心得到了增强，学习成绩有了进步”。从师生座谈中可以总结出存在的共性问题就是学生的纪律，组织教学和学生看黑板做笔记是否会影响学生的发育和视力问题。于是，我们紧接着就召开了有学生代表参加的试点工作小组会议，共同研讨解决的办法，经商讨我们决定以“快速转动换座”的方式解决学生的视力和学生身体发育的问题（小组之间每周轮换一次，小组内每周轮换两次），以班级文化建设为载体，开展生活，纪律，竞赛活动，小组长、组员实行量化捆绑考核。经过四个周的工作尝试，学生的学习秩序有了好转，
12、纪律性、责任心都有了增强。到第一次月考时，无论是班级成绩还是个人成绩都有了显著提高，特别是基础知识较差的学生成绩进步更为明显，如：有一名叫陶佳宾的同学数学成绩从二三十分考到了及格以上，这是一个不小的收获。 3、落实领导指示精神、加快尝试工作步伐面对所取得的成绩我们清醒的认识到这只能是一个月以来的试点工作教学成绩，并不能代替一段时间或更长时间的教育教学质量。我们要更加深入扎实的进行试点工作，要让期末成绩证明我们工作的成效。那么对于这项工作我们是推广展开呢？还是继续抓这一个班。如果全面展开，是否影响整个学校的教学质量，甚至会影响学区的教学质量，我们不敢肯定。就在我们犹豫不定的时候，肖局长于4月16
13、带队来我校进行第二次调研时，给我们以及时雨般的指点。让我们步子再大些、快些，这证明我们的工作是可以推进、可以铺开的，我们的信心更加强了，劲头也更足了。会后，我们及时举行了观摩研讨活动，由试点教师做课，并由试点教师做了尝试工作的经验介绍，谈了尝试此项工作以来的亲身体会，并对所有教师进行了标准班额教学的工作培训。同时要求所有班级只要班容量在40名学生以下都采取分组圆桌式排座的教学，并严格履行此项工作的十项要求。自此小班额教学工作在全校展开。在小班额教学工作中体会到：1、圆桌试排座为学生的交流合作研讨赢得更多的时间，创设了平等对话的平台；小组学习培养了学生的合作意识、竞争意识，增强了学生的荣誉感和责
14、任感；学生交流合作研讨，给学生创造了平等对话的机会，激活了学生的思维，激活了学生的语言 ，激活了学生的学习方法。2、推进了4+4N的课堂教学模式的落实，为创设“七有”课堂创造了条件，学生敢于挑战，敢想，敢问，敢说。老师教的少了，学生学的多了。3、发挥学生自主，提高了学生的自我组织、自我管理能力，语言交际能力以及学习生活等各方面能力，更培养了学生的合作精神，团队精神。4、师徒结对子使洋思经验、兵教兵和日清工作得到很好落实。同时增进了学生的友谊，让学生品尝到帮助别人快乐自己的喜悦。5 、圆桌式排座“转动轮换座位”使学生的视力得以调整，使学生的身心健康得以保证。6、 小组作业拓展了学生的学习时间和空
15、间，由课内外到室内外，由校内到校外，都有学生在学习、在辅导，培养了学生勤奋刻苦学习的良好品质，持之以恒、坚持不懈的学习毅力。7、层次不同的学生分为一组优势互补，使学生的个性得以张扬和发展，提高了不同学生的能力和学习成绩，达到了面向全体的目的，实现了全面提高教育教学质量的预期目标。07-08年期末考试成绩学校成绩居学区第一（学区可比班级获三个第一，二个第二名）。试点班成绩居学区第一，获得学区金牌奖，全县银牌奖（学科成绩：语文综合值943.8分，比第二名高出111.2分，比最后一名高出337.1分；数学综合值913.3分，比第二名高出82.7分，比最后一名高出445.1分；陶佳宾同学的语文、数学成
16、绩分别为70、72分。0809学年第一学期期末统考，语文综合值891.2分，比第二名高出109.7分，比最后一名高出314.9分；数学综合值906.6分，比第二名高出107.6分，比最后一名高出397.8分；陶佳宾同学的语文、数学成绩分别为61、73.5分）。8、促进了教师专业成长，08年度我校有三名教师被学区直定为县级骨干。以上是我校在尝试小班额教学工作中的几点做法，虽然取得了点滴成绩，但离局的要求还相差很远，与其他兄弟学校相比更是小巫见大巫。08-09学年是质量年，我校在原有工作基础之上规范小班额教学工作管理，将深化小班额教学作为提高课堂教学效率、提高教学质量的主渠道；进一步发挥学生自主，自主学习、自主管理；高年级学生每小组必须由学生自己设计日日清、周周清记录表，每班结合班级实际设计布置个人作业和各小组作业。学校利用评选最佳师徒的办法巩固师徒结对子的工作成果，进一步激发学生的学习积极性，
