《《狼》教学设计7》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《狼》教学设计7（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、-狼教学设计7教材分析 这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和 讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。 教学重点和难点：继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。 学生分析 经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。 设计理念 根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻“以
2、人为本”的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。 教学目标： 1 培养学生阅读文言文的能力 2 掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法 3 能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。 4 能独立概括文章的寓意。 教学过程： 一 创设情境，导入新课（简介作者和出处） 1 图片“狼”（远、近观察） 2 蒲松龄，字留仙，清朝山东人，著名的文学家，代表作是短篇小说集聊斋志异，“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。 二 朗读课文（正字正音） 缀zhu 窘jing 苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑mng 隧su 尻ko 黠xi 三 合作讨论，疏通
3、文意 四 学生以讲故事的形式复述有关情节 五 回音壁（课文重点词语的理解练习） 六 师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意 1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 2 请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。 3 屠夫急中生智想出了一个什么办法? 4、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？ 5“并驱如故”可看出狼的什么特点? 6请指出描写屠夫心理的句子 7、 他采取了怎样的行动？(原文回答) 8、狼的表现呢? 9请用原文回答 两狼的计谋： 前狼假寐的姿势： 前狼假寐的神态： 前狼假寐的目的： 后狼径去的目的 10请结合图片说出屠夫
4、杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？ 11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？ 12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的? 13、用现代汉语解说这句话的意思？ 14 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？ 七 回顾小结，课文背诵 八 课后作业： 1 收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以“我眼中的狼”为题开展交流活动。 2 摘抄有关“狼”的成语并熟记下来。 板书： 遇狼 狼：缀行-狡 惧狼 屠：投骨-惧 狼：并驱如故-贪 御狼 屠：窘 恐 倚薪、弛担持刀-智 杀狼 前狼：犬坐于前 后狼：径去、洞其中-黠 屠：暴起、刀劈-勇敢 启示：1 一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。 2 人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。 3 对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。 4 除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。 1-
