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1、教案备课和讲课要进行再创造三上詹天佑_0备课和讲课要进展再制造三上詹天佑让学生给京张铁路取名詹天佑一课教学快完毕时，我设计了让学生给京张铁路取名的教学环节，不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文中心的理解，现实录如下。师：京张铁路提早竣工，全国上下欢欣鼓舞。詹天佑不愧为中华民族的优秀子孙，他没有辜负中国人民的期望，用铁一样的事实，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，一记嘹亮的耳光！如今，请同学们为这条铁路取个有意义的名字，并说说理由。学生情绪激昂，积极举手：詹天佑路。由于这是詹天佑主持修建的，为了纪念他，取这个名字。争气路。这条铁路修建成功，实实在在为中国人争了一口气。爱国路。爱国
2、热情是詹天佑克服困难的动力，修建成功又是爱国精神的详细表现。中国路。这是中国人民本人设计施工的第一条铁路。成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服困难险阻修建成功了。“人”字路。这是詹天佑制造精神的集中表达，也是这条铁路的主要特征。荣耀路。这条铁路使每一个中国人感到无尚荣耀、无比骄傲。师：你们给京张铁路取的名字真好，尽情赞颂了詹天佑的出色才能和爱国热情，也表达了同学们对詹天佑的思念崇敬以及作为一个中国人的骄傲。如今，选一个你最喜爱的名字，填在课文的插图上。江苏省丹徒县丁岗中心小学 贾国洪詹天佑一课我已上了三遍，但我总觉得只有第三遍才上得成功，缘故是备课和
3、讲课中进展了再制造，留意了语文这门学科的科学性和艺术性。前两次上这课，尽管花了九牛二虎之力，但效果不见得好。我也听过别的教师上这篇课文，发觉不少学生并没有弄明白课文中的难点。在这篇课文中，有关修建居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难理解，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经历少，阅历浅，即便看挂图，也因是平面图而难以理解。第三次上詹天佑时，我想，怎么样才能使学生既有兴趣又容易理解呢？应该让学生对这几个工程有立体感，还要让他们进入角色，来当詹天佑，当小工程师。因此，在上詹天佑第二课时前，我让两个学生抬来了一盆沙子倒在小黑板上，又让他们把沙子垒成“山”，拍紧。学生围上
4、来好奇地咨询：“贾教师，下节上什么课呀？”“下节不是语文课吗？”“语文课如何要沙子？”我笑笑：“大家猜吧。”为学生制造了一个悬念。上课了，学生都望着讲台上的“沙山”。我抓住学生的好奇心，指着“沙山”说：“这座山确实是居庸关，一会儿要变成八达岭，最后要变成青龙桥附近的陡坡。如今大家先读詹天佑是怎么样开凿居庸关隧道的，谁读得认真谁就能当小工程师，上来开凿居庸关隧道。”读完，大家争着当小工程师。“小工程师”走上讲台，用两支铅笔同时从“山”的两端向中间插，表示从两端同时向中间凿隧道。我咨询：“如此开凿隧道会遇到什么困难？”学生答：“假如测量不准，计算不准确，两头的隧道就会错开了。”学生从中体会了詹天佑
5、的话：“我们的工作首先要精细，不能有一点儿马虎。大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”开八达岭隧道，工程更艰巨了。“八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他决定采纳中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。”“小工程师”上来开凿八达岭隧道，先用两支铅笔从“山”两端向中间插，再用一支或两支铅笔从“山”的顶部向下插。我配合讲解，学生非常快就弄明白了：两头向中间开凿就构成两个工作面，一口直井分别向两头开凿，也构成两个工作面，两口直井构成四个工作面，几个工作面同时施工，工期就大大缩短了，这充分反映了詹天佑高超的才能和技术。讲到“人”字形
6、线路，这座“沙山”又成了青龙桥附近的陡坡。我指着“陡坡”咨询：“詹天佑为什么要设计人字形线路，这不是走弯路了吗？”大家抢着答：“坡太陡，火车根本上不去，人字形路减小了坡度。”我又咨询：“我们学过的哪篇课文也涉及这个减小坡度的道理？”过了一会儿，有学生叫道：“挑山工！”“对了，挑山工上山走的是折尺形线路，确实是为了减小坡度。又如环山公路的设计也是为了减小汽车内山坡度，骑自行车内山走之字形线路也是同样道理。”我说。然后让“小工程师”在“坡”上架设“人”字形线路，学生争先恐后地上来用铅笔或尺子“架铁路”。“人”字形铁路修好了。“谁来当火车司机，开火车？”我咨询。“我来，我来！”学生兴致勃勃。“火车司
7、机”用一支圆珠笔或一支粉笔当火车，先做了“车头”“车尾”的标记，就开场“开火车”了。“北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过了青龙桥，列车向东北前进，过了人字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。如此一来，火车内山就容易得多了。”“火车司机”边演示边讲解。下课铃响了，还有学生要上来“开火车”。这堂课，好动的、淘气的学生都得到了动手、动口的时机，他们听起课来也非常专心了。同样一课，过去用三四课时学生还没全弄明白，如今两课时学生就明白了，而且学得生动、爽朗、有趣。一盆沙子，几支铅笔这不是什么复杂的教具，人人皆可找到，关键是教师备课、讲解要努力进展再制造。
