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1、新课程改革中科学管理和人本管理的特质比较 腰坨子乡中学：付廷玉 来源：中国课件教学网(http:/ 学校科学管理，其特征是科学的规范化、制度化、模式化为衡量标准的管理。其操作的要求主要体现：计划、组织、领导、控制等各个方面都有成套的科学规范的制度和程序。这种管理的现状显然难以培养出具有创新精神和实践能力的人才。 二、剖析学校人本管理例如：全球三大旅游公司之一罗森帕斯旅游公司，它以重视员工的人性化管理而著称，提出“员工第一，顾客第二”的新原则。该公司认为，对员工生活影响最大的莫过于公司。当员工把糟糕的情绪带回家时，就会造成家庭不和，这种家庭矛盾又会进一步恶习化他的情绪。第二天员工又把这种恶劣情绪
2、带回公司，最后不可避免地要发泄到顾客身上。人们心情舒畅，相互发生积极的影响。领导主动与教师交往，做教师的知心朋友，给予教师充分的信任，创造一个和谐、宽松环境。这样一来，教师们就可以怀着一种快乐的心情为学校工作，从上而下的成员都做到自己管好自己，实现学校的自动化管理。第三，积淀深厚的文化底蕴。 这是学校人本主义管理模式的保障体系。是一种软管理，强调思想观念的现代化，注重对学校文化、心理氛围、人际关系的研究，强调对人的重视，强调管理的“感情投资”，信奉“管理要管人，管人要管心”等等。学校管理文化揭示了学校管理中最隐蔽最深层的因素，反映了学校成员的整体精神、共同的价值标准，对于增强学校内聚力、向心力
3、和持久力，保证学校行为的合理性，推动学校的发展具有重要意义。不建立起学校的管理文化，学校管理改革与发展就只能在一种较代的层次徘徊。 第四，树立“以人为本”的观念因为“绅士风度”更多的是在成就感和自信感的基础上产生的。人本管理能够补偿科学管理的不足。科学管理理论因素如定量指标、规章制度等，对人行为的影响是以服从和奖惩等为基础的，方式直接但效果短暂，而且缺乏灵活性和创造精神，在某种程度上是以理性代替人性，极易使被管理者产生逆反心理。因此，我们必须认清自己所处的阶段，随着学校的发展不失时机地、积极主动地、分阶段地、脚踏实地地进行管理变革，我们的学校才能真正走向成熟，才有可能在新课程改革大潮的竞争中获胜。
