《化学反应速率教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《化学反应速率教学设计.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题2.3化学反应速率年班高2.1课时1时间1011教学目标知识与能力：通过生活实例初步认识化学反应速率 掌握化学反应速率的表示方法以及简单计算过程与方法：定性、定量法描述化学反应速率情感态度价值观：培养探究精神与依据实验事实得出结论的科学态度重点化学反应速率的概念以及简单计算难点化学反应速率的计算教学手段1多媒体 2.学习路线图教 学 流 程学生活动【自学展示】（5分钟） 1学习路线图完成情况 2 学生回答预习收获 3 学生提出预习的新发现【情境设计】（3分钟） 50年前,故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各式各样精美浮雕花纹还清晰可见,而现在却大多是模糊不清,部分已成光板造成这些灾难的元凶是什么
2、呢？为什么几百年腐蚀很慢，而近几十年腐蚀却变快了呢？这就涉及到化学反应速率问题【合作探究】（18分钟） 让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些化学反应速率有快有慢的实例。1. 概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢程度的物理量。2、表示方法：化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量（均取正值）来表示。3、表达式：v（B）=c（B）/t4、单位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin）【例题】在 N2 + 3H2 2NH3反应中，自开始至2秒，氨的浓度由0变为0. 6 mol/L，则以氨气表示的化学反应速率是多少？ 【讨论】上述计算题的结果，你会得出什么结论？【
3、明确】理解化学反应速率的表示方法时应注意的几个问题：1.化学反应速率是平均速率，而不是瞬时速率。2.无论浓度的变化是增加还是减少，一般都取正值，所以化学反应速率一般为正值。【课堂检测】（10分钟）1.合成氨的反应为：N2+3H2=2NH3。现往某3L的容器中充入2mol的N2和6mol的H2，反应2分钟后，容器中N2的物质的量减少为1mol。试求：（1）2分钟后容器中H2、NH3的物质的量。（2）2分钟内三者的反应速率各是多少？（3）三者速率是否相等？它们之间有何关系？2根据下图填空：（1）反应物是_；生成物是_（2）在2分钟内A、B、C三者的反应速率值各是多少？该反应的化学方程式是：_.【课
4、堂小结】（4分钟） 1.了解化学反应速率的概念，掌握关于化学反应速率的计算方法。 2. 学生评价 小组评价 教师评价【板书设计】第三节 化学反应速率一、化学反应速率1、概念：化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢程度的物理量。2、表示方法：化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量（均取正值）来表示3、表达式：v（B）=c（B）/t4、单位：mol/(Ls) 或mol/(Lmin)【课后作业】练习册38 课堂体验1 ，2,（ 全体） 多媒体 3,4,5。（学有余力）【教学反思】 本节课充分体现学生的主体性，在教学过程中将大量的时间留给学生去自主合作探究，从发现问题到总结规律，亲历科学探究过程，符合新课程的理念，但仍然存在以下几点值得改进：学生自主活动比较多，教师课堂驾驭能力的把握是关键。学生从发现问题到总结规律的教学形式对学生要求较高，部分学生达不到预设要求。组长检查学生回答学生设疑强烈的视觉刺激吸引了所有学生的注意学生举例，分析。学生在预习中归纳总结分组展示汇报成果做好整理学生解题注意规范性。在解题中会灵活运用公式，并能够达到举一反三的效果。小组讨论汇报成果学生板书学生探讨收获组长发言学生评价学生整理归纳，培养学生分析解决问题能力。化学反应速率教学设计城子河区杏花学校 韩占华
