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1、教 学 设 计课 题抛 硬 币教 者齐 秀教 学目 标1. 创设生活游戏情境，使学生初步感受事物发生的不确定性和必然性；2. 学会用“可能”、“不可能”、“一定”、等词汇进行数学表达。教 学重难点1.初步感受事物发生的不确定性和必然性。2. 会用“可能”、“不可能”、“一定”、等词汇进行数学表达。教 具硬币、纸盒、白球、黄球、转盘(课件)教 师 活 动学 生 活 动教学过程一、 创设情境谈话导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，老师就和你们一起玩“抛硬币”的游戏。（板书：抛硬币）二、建立模型活动一：抛硬币1. 识别硬币的正反面你们看，这是一枚一元硬币，请你们也观察自己手中的硬币，表面有什么呢？
2、2.合作抛硬币（1）师示范抛硬币，（2）学生抛硬币（师提出游戏规则）（3）教师小结：硬币有两个面，当硬币落下后，可能是硬币的正面朝上，也可能是硬币的反面朝上。（板书：可能）活动二：摸球1.师生互动摸球3个黄球3个白球2.学生摸球，（师提出游戏规则）教师小结：因为盒中只有黄球和白球，所以，摸到的球可能是白球，也可能是黄球。思考：可能从这个纸盒中摸到红球吗？可能从这个纸盒中摸到黑球吗？可能从这个纸盒中摸到除白球和黄球以外其它颜色的球吗？为什么？（师板书：不可能）3.再次摸球（学生摸球教师猜） 6个白球如果盒内装的是6个黄球呢？（师板书：一定）4.练习：书93页连一连活动三听要求起立看谁最机灵1.
3、老师看到的起立的同学一定是女生。2. 老师看到的起立的同学可能是女生，也可能是男生。3. 老师看到的起立的同学不可能是女生，一定是男生。活动四：转盘游戏教师提出游戏规则：转动两次转盘，把转动出的数组成一个两位数，看看谁组成的数大，谁就获得胜利。三、解释与应用1.在括号内填入恰当的词。A.太阳（ ）从东方升起。B.明天（ ）下雨。C.树上（ ）结面包。2.想一想，在我们的生活中，什么事情一定发生；什么事情可能发生；什么事情不可能发生。四、教师总结：希望同学们，能够留心观察周围的一切，感受事物发生的不确定性和必然性。你会发现，我们的身边处处有数学。激发学生的学习兴趣.与学生的现实生活联系紧密，体会
4、生活中处处有数学。学生独自观察硬币的表面有什么？指名汇报指名猜是硬币的哪面朝上。小组合作抛硬币，想一想并说一说，你每次都猜中了吗？为什么？1.学生猜猜教师摸到的球是什么颜色的。2.指名到台前摸球，让其他学生猜猜。小组内进行摸球游戏想一想并说一说，你每次都猜中了吗？为什么？思考后学生自由回答指名到台前摸球，教师猜。思考：为什么教师每次都能猜对呢？生说说摸到的球会是什么颜色的球。指名板书，集体齐练学生按照老师的要求起立 ，看看谁最机灵。选两名同学，把转动出的数组成一个两位数。比一比，思考：怎样组成一个两位数，获胜的可能性较大。自由发表自己的看法。指名板演，集体判断对错独立思考在小组内交流，并指名汇
5、报，集体判断对错为了激发学生的学习兴趣，我在教学时根据孩子的年龄特点，设计了生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在看、玩、想中去学习数学，理解和认识数学。1、让学生在生动具体的活动中学习数学。确定性和不确定性是一个比较抽象的数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中我考虑了学生爱玩、好玩、好奇心强的特点，设计了抛硬币和摸球两个活动，让学生在有趣的猜测活动中产生兴趣，并在实践中经历了验证猜测的过程，感受到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，从面让学生在生动具体的活动中，实现了对事物可能性的认识和理解。2、鼓励学生自主探索，合作交流，帮助学生积累数学活动的经验，成为学习的主人。在
6、本节课的教学中，我给学生提供了多次小组合作的机会，并让学生在活动中猜测、记录、交流、发现，为学生提供了广阔的操作实践空间和思考交流的时间，让他们参与学习的全过程，由于每个学生的参与愿望都能得以满足，所以学习热情很高。3、用鼓励性语言对学生的思考和发现给予了积极的评价、充分尊重了每个学生的学习愿望，保护了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣。本节课的不足教学中虽然能充分尊重每一个学生，但对课堂秩序还缺乏有效的组织与调控。课堂上学生的活动热情积极高涨，对老师的提问和同学的发现经常出现不同的见解，但为了急于发表自己的观点，有的学生直接打断别人的发言，使课堂秩序变得有点乱，不利于学生冷静思考与判断，也不利于学生养成良好的倾听与交流的习惯。义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册抛硬币教案设计海城市新东小学齐 秀
