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1、附件一：贵州省教育科学院、贵州省教育学会2012年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：综合论文题目试论班额大小的利弊作者姓名黄国梅学校名称台江县城关三小课题组成员姓名学校地址 黔东南 市（州、地）台江县（市、区、特区） 台拱 乡（镇） 联系电话固定电话： 5325095 移动电话：15870206694论文内容摘要（200字左右）由于经济发展，生活条件提高，很多农村父母都把子女送到教学条件好点的县城里读书，还有农村小学“撤校并点”，也导致县城年级大班化，班额大的利与弊。学生连个安静，宽松的学习环境都没有，怎么能把学习学好，也不利于学生的健康成
2、长。容易使学生养成很多不良的习惯。组织教学难，教学质量难搞好。班级人数少，有很多的优点，老师可以和学生面对面地交流，谈心，交朋友。老师像父母一样地爱学生，学生像孩子一样地尊敬老师。班额人数少，利多弊少。而班额人数多，弊多利少。学生人数少，教学成绩，班级管理都会做得更好，学生素质也有所提高，真正做到素质教育。个人诚信承诺（在括号内打“”）：1、所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ ）2、所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ ）说明：一、学科类别分别为：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4、中学物理5.中学化学 6.中学生物 7、中学政治 8.中学历史 9、中学地理 10.小学
3、语文 11、小学数学 12、小学思品 13、小学英语 14、小学科学 15、中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。试论班额大小的利弊由于经济发展，生活条件提高，很多农村父母都把子女送到教学条件好点的县城里读书，还有农村小学“撤校并点”，也导致县城年级大班化，大班化的
4、出现有利也有弊，一个班级，由于人数多，因而智力水平、生源问题、家庭背景、家长素质、上学行程、安全保障等等都比较复杂，班级管理难不说，教学工作也是很难。试想这样的一个大班级有何利弊呢？据今年本人所教的是一年级，我们班有60多个学生，总结一些利弊供大家参考，若有不当之处请多指正：一、班额大的利与弊1、利在于：大班额班级的出现，增加学校的人数，也增加学校的收入，有利于学校今后的发展，可以扩大校园。很多教师可以从农村调到县城里工作，照顾小孩读书，生活方便一些。2、弊在于：、学生方面1、班级学生多有很多的弊端，从学生方面来讲，学生坐的位置离讲台只有一条小路，一横排有8个人，一竖排有8个人，有的学校比这还
5、多，满满的一教室人，平均每个学生的活动空间都不到半平方米，除了中间的两条过道外，学生的座位只顾学生一个人坐，左右都是同学，有的学生坐到后面，连后门都关不上，有的学生坐到垃圾箱前，每天闻着臭腥腥的扫把、拖把，由于太拥挤，学生之间你碰我，我说你，我碰你，你说我，想请里边的学生上黑板来做题，要挤一下才能出来。学生连个安静，宽松的学习环境都没有，怎么能把学习学好，也不利于学生的健康成长。2、容易使学生养成很多不良的习惯。由于班级人数多，很难管得过来，管了左边，右边的同学闹，管了前面，后面的同学闹。里边的学生打闹，你只能叫他一声，不能走过去和他悄悄的说，点名多了，就会影响其他学生学习，使他们分散精力。再
6、说了，他们都来自于农村，自我控制能力差，总是不停地动。一个再有管理能力的老师也会筋疲力尽的，这样容易使学生养成一些不好的习惯，例如：上课不认真听讲，不认真完成作业，上课爱说话，爱打闹等等的坏毛病。不是老师不管，是因为人太多管不过来，如果一节课只管这些，那你就不能完成本节课的教学任务。久而久之，学生的这些坏习惯到了高年级就很难改正过来，、老师方面：1、组织教学难，今年我教的是一年级，一个班60多人，坐在教室里满满的，由于低年级的学生好动爱说话，自我约束能力差，老师要去上课，必须提前几分钟进教室组织好纪律，才能把课上得好，如果你不提前做课前准备，这节课上就很难完成教学任务。2、教学质量难搞好，一个
7、学生多的班级，上课的时候，老师只有一双眼睛，很难盯得过来，学生好动，爱玩，注意力容易分散，盯了左边，右边的学生在闹，不专心听课，一节课上下来，控制能力强的学生听得进去，而平时不知道学习的学生都不知你上的是什么。学生多，你不可能做到每个学生都能认真地听课。一堂课40分钟，一个学生一分钟的话都不够分。教师有时为了照顾多学生都有参与口算的机会，为了检查大部分学生的知识掌握情况，上课的时间要比小班化的班级多得多，为了达到学习效果，“日常练习”是必不可少的，但太多，使得教师对日常训练的质量监控难以到位。例如：做一次全班接龙口算，一次就花掉10多分钟；做一次学生过关口算，一次就要30至40分钟，做每一项检
8、查都花很多的时间，如果你不想做这些检查，你就不知学生掌握知识的情况，不好去课后辅导。学生多，老师一个学期只能和少数的学生面对面地交流，而大部分的学生呢，老师都没有真正地了解他。加上他们大多数都来自于农村，有的学生父母都外出打工，家里只有老人守着他们，老人没能力再教育他们，只管他们吃住，学习根本不管。我们班有一个学生家长，是他外婆，一个人守亲孙子两个，外孙子两个，忙都忙不过来，衣服都不怎么洗，这个学生的穿着很脏，她怎么管得了学习。有的学生父母在身边，但成天到街上做工也很忙，没时间监督他们学习。没有家长的配合，只靠老师一个人的努力，你想，这样一个人数多的班级怎能把他们教好，怎能谈素质教育。有的老师
9、能把成绩搞好，这也是他花了很多很多休息时间加班辛苦得来的。3、老师工作压力大，批改一次作业需要一节课的时间，甚至一个半天的时间。批改学生试卷，一次就要一天的时间，白天上课，只能晚上加班。学生多，爱说话，老师声音压不过来，只能努力地放大嗓门，时间长，声音都变哑啦。学生多，差生比例就多，只能利用中午、下午的休息时间去辅导，有时还辅导不过来。现在的教师除了教书育人，有时还得完成上级分配的各项任务，完成上级各项检查，还得加强自身学习，忙忙碌碌就过了一天，教师肩上的担子多重呀，心里压力有多大呀。二、班级人数少，有很多的优点，这次有幸去北京崇文小学学习，他们那里教学环境优美，教室宽敞，学生素质高，每班人数
10、都在38到43之间，单人单坐，上课不用说纪律，学生都很自觉地学习，是因为老师教得好吗，是的。但还有一个重要的原因是人少，好管理，好训练，开学初期老师加强纪律，好习惯的培养，学生纪律好了，学习习惯养成了，老师上起课来就很轻松。例如：做课堂练习，老师可以边念题，还可以边批改，还能了解学生掌握知识的情况， 学生呢安安静静的做题，做完一道题，学生就停笔等老师念下一题，一节课堂练习下来，老师可以改成练习的一大部分，剩下的再利用课后几分钟就可完成了，节约工作时间，提高教学效率。做试卷也如些，当批改练习和试卷时，发现有做错的，当面给学生讲清楚，再出类似的题给学生做，直到学生自己会做。在他们那里没有一个学习比较差的学生，最差的学生也是70多分。他们学生人数少，老师可以和学生面对面地交流，谈心，交朋友。老师像父母一样地爱学生，学生像孩子一样地尊敬老师。总之，我觉得班额人数少，利多弊少。而班额人数多，弊多利少。如果县级学校有条件的话，也规定每班人数不超过45以上就可以了。学生人数少，教学成绩，班级管理都会做得更好，学生素质也有所提高，真正做到素质教育。
