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1、如何让歌唱教学更为有效 情感是歌曲的艺术生命,是歌唱教学的灵魂。而歌唱教学是小学音乐课堂教学中必不可少的一个环节,而学生是否做到声情并茂的歌唱是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。因此，我在音乐课堂上对如何实现声乐教学的实效性做了一些肤浅的探讨。我认为：小学的歌唱教学往往被很多音乐教师所忽视,他们重视的往往只是教学进度。但是,仅仅是以完成教学进度为目标是远远不够的,学生学习到真正的方法才是根本。如果要做到出色地演唱歌曲,掌握一套正确、系统的歌唱方法是尤为重要的。下面简单谈谈我的几点看法：一、有效地激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，孔子也说过
2、：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生能否通过音乐课堂教学形成良好的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用，教学内容是否能引起学生学习的兴趣和爱好是保证课堂教学有 效的前提，是决定着“有效教学”的理想能否实现为课堂教学实践的关键因素。课程标准也指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄阶段学生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生兴趣、需要和能力出发，因此我们要树立音乐课程兴趣化，不完全拘泥于教材，对教材要科学的使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材，从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有水平的基础上，对教材精选和整合，根据学生的爱好、需要和学校的实际，开发和利用好
3、当地课程资源，开设学生喜闻乐见和感兴趣的教材。切实的调动学生的兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。二、有效的聆听是唱好歌的基础。音乐是听觉艺术。让学生更好地聆听音乐，让人感受到心灵的一种体验，进而产生一种情感上的共鸣；而且还能够加深学生对音乐作品的理解和感悟，如在学习我是草原小牧民时，需要学生学会唱这首歌之前，首先让学生了解了蒙古族的风土人情，让学生完整的感受歌曲、感受舞蹈表演体现音乐美、蒙古美；从而拓展学生感受音乐的震撼力。这样会触动学生想学会这首歌曲，进而形成了学生从想唱歌到会唱歌，最终达到唱好歌的学习目的。三、有效组织，高效参与，让学生在实践中掌握方法。 歌唱是更能一种体现美的一种艺术形式。因此让学生亲自体验歌唱，他们会更深刻的感到声乐是艺术的灵魂。当前存在的问题是大部分学生不会唱歌，尤其在歌唱的方法和演唱技巧上，基础太差，喊唱、跑调、耸肩等现象非常普遍，在一定程度上，我认为应该是轻声高位的歌唱，气息向下沉，大张嘴小声唱，声音在口腔中立起来。软腭向上抬起，用半打哈欠的状态进行歌唱，微笑着表达歌曲的情感。例如：让学生以独唱、齐唱、合唱、轮唱等等形式歌唱，学生会感到声乐有着无穷的魅力和感染力。只有通过学生的参与、实践，老师才能更准确的给予指导，让学生找到更好的方法。
