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1、2024年最新卡罗纳反思(9篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 卡罗纳反思篇一 “阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，应当给足充裕的时间让学生读课文，通过深入研读，体会人物的情感变化。然后给学生提供自我展示和交流的机会，通过鼓励和诱导，激发学生表达的欲望。教学略读课文重在让学生在老师的引导下自读自悟，教学时应紧抓文章精要部分，引导学生在积极主动的阅读实践中
2、感悟和思考。通过反复地读，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。 这是一篇略读课文，既不能等同与精读课文面面俱到、精雕细琢，又不能轻描淡写、囫囵吞枣，一读带过。略读课文并不意味着可以马马虎虎，草草了事。其实，略读课文的教学目标更为集中，教学重点更为突出。文章的重点、精彩之处还要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。教学中，必须紧紧抓住重点部分，提出特别是“牵一发而动全身”的问题，指导学生一步一步地细读解疑，方能在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。教学中，我敢于取舍，淡化“悲痛”部分，强化“关爱”部分，紧抓“面对卡罗纳的悲痛，大家是怎么做的？谁最让你感动？
3、画出让你感动的句段，写出自己的体会。”这一统领性的问题，贯穿全文重点部分，引导学生细细品读面对遭遇不幸的卡罗纳时大家的每一句话，每一个动作，甚至是每一个眼神，品词析句，使学生从中感受到浓浓的爱意。但在教学中，还是太精细，自己感觉就像上讲读课一样。 读是感情的基础，读也是感悟的升华。读得流利，感悟才能深入。在朗读、理解、感悟的过程中，尊重学生独特感受，为学生提供感情抒发的平台，把最真挚、无私、伟大的爱朗读出来，我只在关键处引导、点拨，把大量的时间和空间都还给学生，让学生在自主阅读、自由交流、自悟表达中体会情感，在扎扎实实的读的训练中用心触摸语言，表达着这份真爱。我采取自由读、默读、合作读、指读、
4、齐读等多种形式、多层次的读的基础上，使学生获得思想感情的洗礼和升华，实现语文学科人文性和工具性的统一。 在深入解读文本，引导学生多角度、多层面地触摸语言，揣摩语言之后，让学生写下身边的爱的故事，讲读写进行有机的结合，加深了学生对作者写作方法的理解，提高了学生的表达水平。如果，课堂结构在紧密些，前半部分压缩一下，就可以在课堂上让学生写一写，效果会更好。 回顾课堂，教学中，抓住了阅读教学中“要珍视学生独特感受、体会和理解”这一理念，遵循了“以人为本，为生发展”的宗旨，实施了略读课文“自读为主，略而不简”的教学策略，让学生在理解、感受、品味和积累中挖掘语文的语言因素，把语文知识转化为学生的语文素养。
5、但总有一些不尽如人意的地方，今后教学中改进提高。 卡罗纳教学反思 今天，我上了一篇课文卡罗纳。虽然这堂“千锤百炼”的课结束了，我却久久不能平静，因为值得反思的地方实在太多。 卡罗纳是节选自爱的教育一书中的文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长关爱的事。 我以提问的方式和播放歌曲世上只有妈妈好为切入点，一是为了吸引学生的注意力，二是通过讲述学生的亲身经历来调动起学生的一种生活体验，感受母爱带来的幸福感。再引出失去母亲的可怜的卡罗纳，引起学生对他的同情。 课文顺利地导入后，我出示一个句式：当卡罗纳 时，谁是怎么做的？让学生读课文根据
6、这个句式说话。学生找到一处场景，我就课件出示原文。如果学生找不出来，我就通过适当的过渡语出示，指导学习，让生体会情感，理解卡罗纳的悲伤情绪。 同时，在体现“爱”这一主题时，借助其中一个场景时，同学们围在卡罗纳身边没有说一句话让学生设想自己就是卡罗纳的同学，把自己想对卡罗纳说的话写下来，进行写作说话练习，让学生把“爱”说出口。 最后通过播放音乐爱的奉献进行升华， 总体说来，我在把握课文的脉络上是比较清晰的。一个又一个环节下来，学生能体会到两大情感：悲伤和爱。 再则，是需要反思的地方： 一、 朗读训练 阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到
7、情感的熏陶。通过自读自悟，集体交流，有感情地朗读语句，学生体会到了卡罗纳失去母爱的悲痛，从而激发起了要关爱他、帮助他的情感。但我在这方面做得很不到位。在每一处文章场景教学后，应该多让学生读，反复又多形式的读，在读中体会感悟，然后用学生自己的话来表达感情。显然，我讲得太多，而学生说得太少。 二、 教态语调 因为没有经过专门的训练，所以在教态和范读课文，非读过程中的说话语调都比较欠缺。 三、 评价语 整堂课的评价语比较单调模糊，虽然有几处评得还不错，但大多数情况下都是“恩”、“好的”、“不错”等等语言。 课堂要体现学生为主，教师为辅。虽然自己的感情是调动起来了，但因为没有设计好学生的朗读，他们的感
8、情并没有很好得被调动。除此之外，对学生的反馈不够精细，临场应变能力偏弱等等。 卡罗纳教学反思 卡罗纳是节选自爱的教育一书中文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长的关爱的事。 课堂中学生们围绕“你从哪里可以看出，卡罗纳失去母亲非常痛苦？和周围的人又是如何关爱他的？”这两个问题再读书感悟，从始至终我看到学生都在同情与怜悯的神情中学习，他们在文本中体会着爱的教育。 这篇文章不但使孩子们受到了教育，学会关爱他人，更重要的是我受到深刻的教育。 近来我越来越发现：只要我要求的学生做到的，他们能做到就可以了，学习成绩优异也就达到我的目标。我认
9、为这就是“爱”，“严”就是爱！今天我重新审视我自己，我知道我错了，我忽视了孩子们也是有情感的啊！他们需要老师的关注，需要教师的呵护，更需要我们这些教师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”，可能会成功一时，但不会成功一世！ 有爱的阳光，花朵才会绽放； 有爱的雨露，草才会生机勃勃； 有爱的语言，学生才会了解你的爱有多么博大与宽容； 有爱的行为，学生才会真正懂得怎样去爱别人！ 是节选自爱的教育一书中文章。课文讲述了一个叫卡罗纳的孩子失去母亲极度痛苦，在母亲去世后回到学校上课的一天中得到老师、同学、家长的关爱的事。 课堂中学生们围绕“你从哪里可以看出，卡罗纳失去母亲非常痛苦？和周围的人又是如何关
10、爱他的？”这两个问题再读书感悟，从始至终我看到学生都在同情与怜悯的神情中学习，他们在文本中体会着爱的教育。 这篇文章不但使孩子们受到了教育，学会关爱他人，更重要的是我受到深刻的教育。 近来我越来越发现：只要我要求的学生做到的，他们能做到就可以了，学习成绩优异也就达到我的目标。我认为这就是“爱”，“严”就是爱！今天我重新审视我自己，我知道我错了，我忽视了孩子们也是有情感的啊！他们需要老师的关注，需要教师的呵护，更需要我们这些教师的发自内心的“真爱”。没有“爱”只有“严”，可能会成功一时，但不会成功一世！ 有爱的阳光，花朵才会绽放； 有爱的雨露，草才会生机勃勃； 有爱的语言，学生才会了解你的爱有多
11、么博大与宽容； 有爱的行为，学生才会真正懂得怎样去爱别人！ 卡罗纳反思篇二 教材简析 这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。 课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 教学目标 认识5个生字。 有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 教学重点 引导学生了解大家在卡罗
12、纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。 教学难点 读懂课文内容，激发关爱他人，帮助他人的情感。 课前准备 课件(歌曲爱的奉献、*世上只有妈妈好片段)。 课时安排1课时 教学过程 一、情境导入，激发情感 课件播放世上只有妈妈好中的片段（小强与妈妈分别的一幕）。 学生观看后谈感受。 师：世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。一个只读小学3年级的孩子失去了妈妈，无限疼爱他的妈妈因为生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。 揭示课题：这个可怜的孩子就是卡罗纳，板书课题。 师：让我们轻轻地呼唤
13、：卡罗纳。让我们再深情地呼唤：卡罗纳。 二、初读课文，整体感知 大声朗读课文，读准生字，读通句子。读后说说你读懂了什么。 说说自己读懂了什么？ 用自己喜欢的方式再读课文，说说课文主要讲述了一件怎样的事？（文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。） 划分段落 第一段（1）：老师叮嘱同学们热情地对待卡罗纳。 第二段（2-5）：卡罗纳来到学校，老师和同学们安慰他。 第三段（6-8）：放学后，母亲也给予了卡罗纳独特的关爱。 三、自读第1自然段 可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说什么呢？指名读这一段。 再读老
14、师说的这段话，老师要求同学们怎样对待不幸的卡罗纳呢？（庄重、严肃、热情） 你从中体会到了什么？（老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望） 四、读悟第2-5自然段 失去母亲的痛苦是巨大的，当可怜的卡罗纳来到了学校，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？下面请同学们默读课文2-6段，并找出你认为感动的句段，划下来，在旁边写上受感动的原因。 小组交流讨论，师巡视点拨引导。 汇报感悟出示相关课文段落。 “我心里不由得泛起屏息凝神地望着他。” 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳？（这既是大家对卡罗纳的一种无声的关爱，也是对卡罗纳的一种尊重。） 指导朗读。 我本想跟他说几句话，对他说：“卡罗纳，别哭了。” 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心？ （从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。） 朗读体会。 老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧孩子，你要坚强哟！” 是啊！老师像母亲一样爱他，安慰他，鼓励他。假如你是老师，你该怎样对卡罗纳说这些话呢？ 指名读一读，学生评价。 师：作者抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现。当神情
