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1、京教基200716号 附件7北京市普通高中课程改革实验工作监控与评价方案（试行）根据教育部普通高中课程方案（实验）和北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）等文件的精神，为及时搜集北京市普通高中课程改革实验工作的信息，把握实验工作进展情况，有效解决实验工作中出现的问题，保证实验工作顺利进行，结合我市实际，特制定本方案，请各区县和学校参照执行。一、监控与评价的指导思想北京市普通高中课程改革实验工作监控与评价，要以普通高中课程改革目标为依据，以评价为主要手段，对高中课程改革实验工作进行监测和判断，及时为市、区县教育行政部门制定和调整课程改革政策，为学校干部和教师开展教育管理和教育教学改革提供科学
2、依据，以保证课程改革达到预期目标。二、监控与评价的目的监控和评价工作的目的在于，为保证实验工作能够科学有序地进行，采用简便、易行、科学、有效的技术手段，及时发现实验过程中的重要问题，分析影响因素，提出改进建议，向课程改革实验工作领导小组提供反馈信息，为制定和调整政策提供依据；通过多种途径和方式搜集普通高中实施新课程的创造性成果和典型经验，分析成果和经验的形成机制，确定其理论和应用价值，促进成果的转化；配合有关部门做好宣传推广工作，提高社会对普通高中新课程的理解和支持程度。三、监控与评价的基本原则监控与评价的基本原则是进行普通高中课程改革实验监控与评价应当遵循的行为准则。全过程、全方位原则。要对
3、课程改革实验工作全过程中各有关部门推进新课程的情况进行全面的监控与评价。客观性原则。监控与评价要以事实为依据，全面而客观地反映普通高中课程改革的经验和问题，为实验工作领导小组提供真实可靠的信息。整体性原则。监控与评价要把握全市普通高中课程改革的全面情况；同时，还要把每一个区县、每一所学校的高中课程改革推进情况作为一个整体去评价。可操作性原则。监控与评价工作的组织领导、工作机构、工作制度、工作内容和工作方法等方面要以可行性为前提，保证监控与评价简便、有效，易于实施。创新性原则。监控与评价的工作机制、工作内容、方法手段、结果应用等方面要有新思路、新特点。多主体原则。监控与评价要调动多方面的积极性，
4、充分发挥与评价内容相关多个评价主体的作用，特别要发挥自我监控与评价的作用。四、监控与评价的主要内容普通高中课程改革实验工作监控与评价的内容既包括实验工作过程，也包括实验工作结果。监控与评价的重点内容是课程实验的准备和启动阶段、实施阶段和总结阶段各区县和学校课程实验工作本身；同时，还包括课程实验的效果，即通过课程实施的学生达到课程标准的程度。（一）实验准备和启动阶段的监控与评价工作内容实验准备阶段的监控与评价工作内容包括以下几个方面：组织领导工作。包括：建立实验工作领导小组；建立相应工作机构；领导机构和相应工作机构的人员数量、质量、结构等。实验工作方案的制定。包括：上级文件精神的贯彻；工作目标和
5、任务；具体措施，如：把普通高中学生综合素质评价工作列入工作日程等。保障条件。包括：实验教师都能胜任本学科教学工作；课改实验所必需的专用教室、仪器、标本、多媒体等设备、设施齐全；有必要的师资储备。干部、教师培训。包括：干部、教师的参与程度；培训内容和形式；培训的组织管理；培训效果等。区县、学校选用教材的现状。教材及配套材料等的选用符合教育部和北京市的相关规定。高中课程改革宣传动员准备工作。包括：对实验年级的学生、家长进行有效的宣传动员；向社会公众宣传高中课程改革的意义。（二）实验实施阶段的监控与评价工作内容实验实施阶段的监控与评价是指对实验过程的监控与评价，应在平时或学期末进行，内容包括以下几个
6、方面：课程改革实验工作的组织实施。按照普通高中课程改革实验工作方案组织实施，发现和解决需要解决的问题。组织机构及职责。市、区县和学校的领导机构发挥积极作用；相关工作机构运转正常；有关人员履行职责，完成任务。课程资源的开发符合学科课程标准的要求；科学合理地调整人、财、物等资源配置，确保充分发挥效能。干部教师的理念及教学准备、教学组织、课堂环境、学习方式、评价方法等符合新课程要求的程度。选用教材的情况和效果。选用教材的种类、分布及调整情况；不同版本教材的使用效果。实验干部和教师提供改进建议。对普通高中课程方案（实验）、各学科课程标准（实验）及教材提出修订和完善的建议；对改革实验组织领导、制度建设、
7、资源保障等方面提出改进意见。学生的认知、情感态度发展，创新精神与实践能力培养达到课程标准要求的程度。（三）实验总结阶段的监控与评价工作内容实验总结阶段监控与评价工作的内容按时间划分，包括对学年工作的总结和以一个周期（三年）的高中课程改革实验工作的总结。五、监控与评价的机构和方式（一）工作机构建立北京市普通高中课程改革实验监控与评价工作组，由北京教科院基础教育科学研究所、基础教育教学研究中心、基础教育课程教材发展研究中心以及市教委基教处、市人民政府教育督导室等有关部门组成，在课程改革实验工作领导小组领导下实施全市高中课程改革实验的监控与评价工作。区县要成立普通高中课程改革实验监控与评价工作小组，
8、在区县高中课程改革领导工作小组领导下，在市监控与评价工作组指导下，实施本区县高中课程改革监控与评价工作。区县监控与评价工作小组成员构成，参照市监控与评价工作组的人员组成安排。学校要有专人负责实验监控与评价工作，在区县监控与评价工作小组指导下，配合区县监控与评价小组和市监控与评价工作组，做好学校高中课程改革的监控与评价工作。（二）工作方式在实施监控和评价工作中，分不同的阶段采用多种形式进行监控和评价：问卷调查方式。市普通高中课程改革实验监控与评价工作组编制监控和评价的问卷，定期组织实施专题的问卷调查，以保证搜集到关于课程改革实验和学生发展的信息。实地调查方式。根据不同阶段监控和评价的重点，组织相
9、关人员组成的实验工作评价组，深入到区县及学校，通过课堂观察、召开座谈会等方式了解实验进展情况 ，并且按照要求撰写报告。测验方式。市普通高中课程改革实验监控与评价工作组编制相关的学科测验工具并利用成熟的量表，对不同阶段学生素质的发展情况进行监控和评价。协作组方式。以原有义务教育阶段课程改革监控与评价协作组（不同区域的相关区县为一组）为基础，充实人员，对普通高中课程改革实验进行监控与评价。六、监控与评价结果的反馈、呈现及应用建立三级结果反馈机制。构建学校、区县、市普通高中课程改革实验监控与评价的三级反馈系统，及时将动态信息反馈给相关部门，以便对课程改革实验工作进行调控。各区(县)设立1名监控与评价
10、信息员。信息员要及时了解学校对市、区(县)高中课程改革的政策、措施的反应和课程改革最新动态，使课改信息快速地传递和反馈。结果的呈现文本与电子相结合。监控和评价结果以不同方式表达，其中包括调查报告、会议纪要、测试报告、科学实验报告、各阶段总结报告等等。一方面，监控与评价结果以纸质文本形式，即北京市基础教育课程改革实验工作简报（普通高中版）的形式呈现；另一方面，建立北京市普通高中课程改革网，实现监控与评价结果呈现形式的电子化。建立资源共享机制。监控与评价项目与北京市普通高中课程改革实验样本校建设、北京市普通高中课程改革的传播与理解等项目中有关课程改革监控与评价的数据和监控点等方面实现资源共享。充分发挥监控与评价结果的作用。监控和评价结果有以下作用：对取得的经验及时进行传播，对发现的问题进行分析，加强各区县之间的交流；编写实验工作简报，为领导小组决策提供科学依据；根据出现的问题，确定研究课题，并且进行深入的研究；把监控和评价报告编制成册，作为干部与教师的培训教材。
