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1、普罗米修斯第一课时教学设计教学目标：1、能认识课文中的词语，能读通课文，概括文章。2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神话的兴趣。3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。教学过程：一、借文引题，呼唤天神很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。后来，是一位天神冒着生命的危险，从太阳神阿波罗那里拿取了火种，让人类过上了有火的生活。从此，人类永远铭记他的恩德和精神。他就是（读课题）让我们再一次真情的呼唤这位神的名字（再读课题）二、初读课文，了解大意1、打开课文，放开声音读读课文。你们需要完成两件任务。一、把
2、课文读通、读顺，遇到难读的地方多读几遍。二、文中都讲到了哪几个神，按照在文中出现的先后顺序标上序号画下来。2、文章分别讲到哪几位神，谁来说一说。（指名按顺序说）3、这些神的名字读起来也特别拗口，自己试着练读练读，读顺些。4、看看同学们能不能将这些词语读正确：悲惨情景 驱寒取暖 风吹雨淋 啄食肝脏火焰气急败坏 严厉的惩罚敬佩 饶恕挽弓搭箭 砸碎师：大家把这些词语与前面的神的名字连起来，读一读。大家读着读着，你将会发现，每一行都是一个画面，都是一个情景，也都是一个故事。（学生自由读）5、谁能把这些画面连起来用简洁的语言说说。师：同学们，这就是文章的主要内容。在概括文章的时候，可以抓住主要人物为线索
3、，把关键的词语串联起来，来概括文章。6、这些词语不仅要会读，而且有的词语我们还要知道它的意思，比如“气急败坏”，你是怎么理解的？（说说词语的意思）7、说到“气急败坏”，老师便想到吹胡子瞪眼，大家想到了什么？大家说的这些词语都是和“气急败坏”意思相近，希望以后在写作和说话的时候灵活运用。三、聚焦痛苦，感受坚强过渡：众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。让我们走进课文，去看看这一幕幕让我们触目惊心、惨不忍睹的画面。请大家认真读一读文章的6、7、8三个自然段。把你看到的画面用波浪线画下来，此时，你心里涌起了什么样的感受？1、谁能读一读你看到的
4、第一个画面？（出示）；第二个画面呢？（出示）师：同学们，你们仔仔细细地看看这两个画面，自由地、轻声地读一读。你难道不想用一个最揪心、最醒目的词语来形容你眼前看到的这一切吗？（痛苦）2、静静地注视着第一个令你感到痛苦的画面，哪些词语和句子深深地刺痛着你？学生交流预设：风吹雨淋我们也曾经有过风吹雨淋，但是能深深地刺痛你的心吗？普罗米修斯是怎样遭受风吹雨淋的？白天遭受着：（风吹雨淋）晚上也遭受着：（风吹雨淋）今天遭受着：（风吹雨淋）明天还遭受着：（风吹雨淋）这样我们才叫（日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。） “既不能动弹，也不能睡觉”生活中最基本最基本的权利都被无情的剥夺了，这样的日子怎能忍受！难道就仅仅不
5、能动弹，不能睡觉吗？他还不能干什么？他为什么不能动弹？死死地锁是怎样的锁？戴着沉重无比的大锁链，牢牢地锁住自己的身体，铁锁与身体日夜不断地摩擦，你看到什么样的画面？看到这样的画面你会开心吗？好，那就请你读出此时的心情来。我们一起把这样的心情读出来！（齐读）3、痛苦像一条毒蛇吞噬着普罗米修斯，更血腥的场面让我们不寒而栗，看呈现在我们眼前的第二个画面。A、白天你看到了什么？师：都说十指连心，我们的皮肤擦破了，都会有钻心之痛的感觉。可是那只鹫鹰却要用尖利的嘴巴，啄食普罗米修斯的肝脏，那可是最娇嫩、最敏感的地方呀！同学们，这是怎样的一种疼痛啊？B、这锥心的痛苦仅仅只有这一次吗？晚上你又看到了什么？是啊
6、！忍受了一天的折磨，到了晚上，他的肝脏又重新长了起来，原以为痛苦就此过去，没有想到白天我们又看到了那可怕的一幕：读：一只凶恶的鹫鹰，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。师：（播放音乐）一下、两下、三下，那钻心的疼痛再一次遍布他的全身，几乎让他昏厥过去。一天过去了，两天过去了，那只凶恶的鹫鹰在（啄食他的肝脏）一个月过去了，两个月过去了，那只凶恶的鹫鹰还在（啄食他的肝脏）十年过去了，一百年过去了，那只凶恶的鹫鹰还任然在（啄食他的肝脏）孩子们，就这样，一过就是整整三万年呀！三万年来读第一个画面三万年来读第二个画面四、感受话语你听！高加索上传了了宙斯震怒的吼叫：普罗米修斯你知道错了吗
7、？生：只要你向我认错，并归还火种，我就放了你！生：看！这就是普罗米修斯面对宙斯发出的铿锵有力、荡气回肠的话语。读（出示）为人类造福，有什么错？这后面有句问号，谁能读懂这句句话的意思？普罗米修斯为人类造什么福了？（生答）五、火带来的生活1、为人类拿取火种，是不是在为人类造福呢？默读课文第一、二自然段。分别找到描写没有火的日子和有火的日子的句子。2、指名说，并出示。同学们，这是两个完全不同，完全相反的画面！（男女分别读）让我们把视线集中到第一个画面，哪个词语让你知道忍无可忍还得忍？（只好）师：人们会吃些什么生的东西？难咽吗？不吃可以吗？面对血腥味的食物感到恶心吗？这是恶心的忍！今天吃生的，明天吃生
8、的，今年吃生的，明年还吃生的。日久天长身体会怎样呢？疾病缠身带给人们的是什么？这是什么样的忍？师：“无边的黑暗”让你们感受到什么了？你的眼前浮现了怎样的画面？这是什么样的忍？学生交流师：是啊！没有火的日子，人类过着茹毛饮血的生活，面对的是满满长夜带来的恐惧和不安。来！我们一起把这样的感受读出来！这个时候人类最需要的是什么？人类最盼望什么？人类最急切什么？师：你们知道，普罗米修斯也知道，他看到人间这一切，他难过极了，心疼极了，寝食难安，为了结束人类这种无奈、痛苦的生活，他决定冒着生命危险去拿取火种。自从有了火，生活完全变样了！让我们去看看这一幅幅有火的画面，你看到什么了？自从有了火，在无边的黑暗
9、笼罩大地的时候，人们用火 自从有了火，在刺骨的寒风阵阵袭来的时候，人们用火 自从有了火，在凶猛的野兽靠近村子的时候，人们用火 让我们再回到第二个画面，你们看，句子的末尾用的是什么标点符号？那就意味着我们还能看到更多的有火的画面，你们还能看到什么？是呀！有火的日子变得温暖了，变得快乐了，变得安全了，也变得光明了。让我们一同来享受这火的生活。（读第二个画面）是谁把火带到了人间？是谁把温暖带到了人间？是谁把幸福带到了人间？又是谁点燃了人类生活的希望？让我们发出最真挚的感激去呼唤这位天神吧！（读课题）七、感情升华普罗米修斯是神，他更是什么？（板书：英雄）是的，普罗米修斯是神，他更是大英雄。他用对人类博爱的情怀和用无比刚强的意志创造了伟大的神话，他的心里装着人类的疾苦，人类敬仰他，人类没有忘记他，他是人类的英雄！孩子们，让我们带着对英雄的崇敬，再一次呼唤他的名字吧！
