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1、师德感悟参考演讲稿师德感悟老师道德是一种职业道德,简称“师德”，它是老师在从事教育活动中必须恪守的道德标准和行为准则，以及与之相习惯的道德观念、情操和质量。师德是老师素养的重要组成部分。老师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与制造性的特点决定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的根本质量。其本质特点是指老师本身的质量，即老师身心开展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化知识素养、道德素养与心理素养等。师德是老师人格特征的直截了当表达。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历
2、代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的标准，又是老师良好人格的品行特征的表达。在学生心目中，老师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的典范，模拟其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。儿童接受知识的过程中，正是个性与品德构成时期。尽管社会环境、家庭等要素对儿童的个性构成和品德开展具有一定的妨碍，但老师的作用最大。老师的妨碍主要通过两方面进展。一方面是老师通过一定的教育内容、教育方法对学生的妨碍。另一方面是通过老师本人的人格特征、言行举止等对学生的妨碍。由于儿童好模拟，老师的言行就潜移默
3、化地妨碍着儿童的个性、品德的开展。每一个人从儿童开场所构成的道德观念、行为习惯、世界观等老师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德质量构成有一定妨碍，但无法代替老师教育的优秀。由于，老师的教育具有长期性和系统性，不管是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学消费生妨碍。其次，老师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，老师都是依照儿童成长的规律有计划、有步骤地进展的。要具有真正意义上的师德，我想除了需要认真学习师德标准、准则外，更需要将师德标准内化为师德行为，只有如此，才能真正感悟到这个职业动人的生命力和特别的幸福感。关于我在师德践行中的经历和感悟，概括起来说，
4、主要表达在两个方面：一、精心培育学生光阴荏苒，转眼间在教育战线上我已度过了十个春秋，回首这许许多多个日日夜夜，悲欢离合各显其间，摸爬滚打中我熟悉了幼儿老师这个行业。一切为了小孩，教育实践使我明白得了“累”的内涵，明白得了“爱的构造”，明白得了该怎么样去教我的学生。我成了小孩生活的朋友、学习的导师，把更多的精力倾注在小孩们的身上。我用真诚换取小孩们的信任，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，小孩们一天天地长大了，从小小班到大班，跨越了幼儿园的每个年龄阶段，听着他们从幼稚的“呀呀学语”到朗读一首首美妙的诗歌，小孩们的健康成长是我最大的人生欢乐。一次我在上班途中，偶遇三年前教的幼儿走在上小学的路上
5、，她居然还能记得我，亲切地叫了声“吴老师”，而我也记得她的名字，那份感动让我深深地感悟到当老师的荣耀和骄傲。二、不断完善本人面对日新月异飞速开展的世界，老师不能墨守成规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向老师提出了挑战，要求老师具有多方面、综合性的才能。因而，我树立起“终身学习”、“不断探究”的思想，在教育实践中，潜心学习理论、运用理论，专研业务，掌握现代科学知识，发扬探究和创新精神，为教育事业不断攀登。作为一个幼教工作者，我树立正确的世界观和人生观，不断提高本身的文化素养和政治涵养，处处为人师表，让幼儿得到良好的教育和陶冶。来到吉的堡幼儿园已近四年的光阴，在园领导的关心和协助下，我和全园老师团结协作，满怀激情地面对每一位幼儿和家长。在健康文明、积极向上的校园文化陶冶下，我在工作中一直保持良好的心态，稳定乐观的情绪，尽心尽力地认真干好每一件事情，包括教育教学工作、家长访谈工作等。通过潜心学习努力满足本人的求知、开展需求，在电脑、英语的学习中不断完善本人。谦虚向有经历的老师学习，通过汲取别人的经历来完善本人的教育教学风格，争取更大的进步。在教与学的过程中，我与幼儿一起成长，共同进步，以亲切和气的态度，文明礼貌的语言，去启迪幼儿，我奉献着，并欢乐着，热衷于当一名人类灵魂的工程师。
