《Unit9单元整体教学设计 八年级英语下册人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit9单元整体教学设计 八年级英语下册人教版（34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、COMPANYSL OGA N汇报人：千库网汇报日期：202X人教版人教版 英语英语（八年级下）（八年级下）主题意义引领下的单元整体教学设计 Unit 9Have you ever been to a museum?目 录CONTENTS理论依据单元内容研读学情分析单元整体设计课例展示设计特色及反思1234561Part理论依据单元整体教学：基于主题意义的初中英语单元整体教学是促使英语学科核心素养目标落地课堂的重要抓手。本文在分析传统单元教学中存在问题的基础上，依据整体语言教学理论，探讨主题意义引领下的单元整体教学策略。结合实际教学案例，提出在整体设计初中英语单元教学时，教师可采取以下策略：提
2、炼单元主题意义，注重单元内容的关联；从知识和技能本位转向素养本位，实现课程育人；科学设置问题链，体现思维进阶发展；构建评价多元化，发挥以评促学、以评促教功能。理论依据理论依据2Part单元内容解读单元内容解读单元主题研读对于第九单元的主题进行深刻解析，从what、why、how三个角度解读文本。01单元内容概览深刻挖掘文本内容，了解文章结构和写作目的，研究学科育人的突破口。02单元语篇研读和课时安排基于新课标对于本单元出现的各类语篇进行解读，细化课时安排和每节课的目标。03单元内容研读1单元功能：能谈论过去的经历(Talk about past experiences)2单元主题：人与社会3单
3、元话题：有趣的地方(Fun places)4主题意义：本通过谈论个人过去的经历，学习现在完成时的第二种用法，以“曾经去过某地”为中心话题。通过短文介绍了学生们曾经去过的最有趣的博物馆和新加坡的一些情况，增加了学生的阅读量。了解国内外的名胜古迹，体会旅游的乐趣，从而热爱自然，热爱社会，养成积极向上的生活观及合理、健康的生活习惯，单元内容研读801What：本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。02Why 本单元选择“能谈论过去的经历”主题，以几个有趣的地方（博物馆，迪士尼，新加坡）为语言材料，让同学们在学习过程中，了解外面的世界，热爱生活。03How：通过听，说，读，写训练
4、掌握本单元基本句式，能谈论过去的经历。单元内容研读单元目标概览9语言能力本单元围绕“能谈论过去的经历”话题展开叙述，让学生掌握现在完成时态第二种用法，能理解课文，熟练运用词汇，谈论经历和名胜古迹。1思维品质能够在谈论好玩地方的情境中，了解国内外各种有趣的的地方，增长学生知识，开阔学生视野，培养学生热爱社会，热爱生活的自主意识，提高审美情趣和人文素养。3学习能力能够在谈论好玩地方的情境中，正确使用现在完成时，以听说等方式谈论过去的经历，表达是否去过某地；能够学会边听录音边记录关键信息，提高图文转化能力和听说技能。能阅读旅行相关文章，简单介绍某个有趣的地方。2文化意识41.了解各类博物馆、主题公园
5、和名胜古迹。2.了解新加坡的语言、食物、气候和特色。单元语篇研读及语篇关连101SectionA1a-2d（主题的呈现，练习）通过谈论曾经去过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言。完成语言输出。这是词汇及句型结构的输入，练习，巩固阶段。2SectionA3a-3c（主题语言的强化）文章通过三个学生的分别叙述，呈现了三种不同特色的博物馆，并开展练习，回答问题。引导学生应用目标语言，是目标语言的强化。4SectionB1a-1e（主题的发展和纵深）本部分话题拓展到旅游景点，结合旅游情境继续学习现在完成时，并通过更加丰富的听力和阅读材料呈现been,ever和never的用法。是本单元主题的发展和
6、纵深讨论。5SectionB2a-2e（主题的进一步强化）本部分阅读语篇从语言、食物、动物园、天气四个方面介绍新加。是目标语言的强化和运用。6SectionB3a-self check（主题语言输出）这是一个写作训练板块，要求学生描写家乡或学生曾去过的地方,通过句型结构提示，完成语言的输出。是目标语言的输出阶段。3SectionA4a-4c（主题语言归纳探究）探索及概括本单元的目标语言。使学生对现在完成时进行理性的认知。学生也在在语境中通过实际的例子来进一步体会现在完成时的用法。这是本单元目标语言归纳，探究与升华。话题思维导图Places to visitFun placessize and
7、location,population,weather,history,places to visit,things to eatDifferent aspects about a place space museum,history museum,art museum,space museum,film museum,water park,zoo,amusement park,the Terracotta Army,the Great Wall,the Birds Nest,the Palace Museum,DisneylandTalk about past experiences.A:H
8、ave you ever been to？B:Yes,I have./No,I havent.A:Ive been to.many times.B:Me,too.A:Ive never been to B:Me neither.A:Have you tried.?B:Yes,I have./No,I havent.3Part学情分析13发展需求发展途径已有基础存在问题本单元的学习内容是现在完成时的第二种用法，主要以“曾经去过某地”为中心话题，围绕着“现在完成时态的教学”进行，学习和运用，展开各种教学活动，现在完成时，是初中阶段非常重要的一个时态。在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情
9、。教师在教学中应合理利用课本上的知识进行教学。学生能够用这一时态来表达自己的经历，体会别人的感受是很重要的。这个单元要让学生学会现在完成时的真正含义和用法，不仅理解枯燥的语法，还要会用新学的语法知识来进行思想表达。通过本单元的学习，学生能够积累一定量的关于有趣地方的素材，同时随着话题的不断深入，学生的语言也在不断向纵深发展，学生的思维也在不断深入。根据事件发展顺序描写，（what，when，how,where）学生行文比较呆板，掌握句式不够丰富。通过听读输入和说写输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。学情分析学情分析4Part单元整体设计单元整体设计15统筹课时安排课时类型教材
10、板块语篇内容学习层次听说课第一节Section A 1a-2dSection A本单元的话题是谈论好玩的地方，在此语境下继续学习现在完成时。主题图呈现的是，两名学生的对话，图中还呈现了在五种博物馆参观的场景和本单元的基本句型。活动la主要呈现话题词汇，1b通过听力练习让学生对本单元重点句型和词汇所构建的语境有一个初步的接触和理解，1c则要求学生联系实际情况进行问答活动，完成 简单的语言输出。2a-2d以听说的方式引导学生进一步熟悉如何询问和谈论曾经浏览过的主题公园和博物馆，再现本单元目标语言。2a-2c除了谈论参观和游览过的地方以外，还综合了交通方式的提 问How are we going t
11、o get there?复习了交通方式的表达法。2d把话题内容从游览过的地方扩展 到对某个地方更为具体的描述，引导学生在对话中加入一些细节信息，丰富谈话的内容。学习理解统筹课时安排课时类型教材板块语篇内容学习层次阅读课 第二节Section A 3a-3c3a-3c是阅读教学部分。文章通过三个学生的分别叙述，呈现了三种不同特色的博物 馆。3a要求学生阅读文章并回答两个问题，其中一个问题是概括性问题，学生只要找岀 博物馆类型即可；另一个问题是开放性的，学生可以自由表达。3b的提问让学生进一步了解每一个博物馆的特点。3c是一个词汇学习活动，锻炼学生通过上下文和构词法等途径分析词义的能力。学习理解语
12、法课 第三节 Section AGrammar focus-4cGrammar Focus的表格罗列并梳理了含有been的现在完成时的陈述句、一般疑问句及其回答，含有ever的现在完成时的一般疑问句及其回答，以及含有never的现在完成时的句子。4a的练习让学生判断不同情况下动词的时态和变化形式。4b是一篇有关迪士尼乐园的小短文，利用了学生感兴趣的话题训练学生在语篇中根据上下文和 语法知识判断动词的用法。4c是一个开放性的输出活动，让学生和同伴问答与过去 的经验有关的事情，这种存在信息沟和不确定性的趣味活动可以増加学生的兴趣，促使他们结合实际生活经验运用目标语言。学习理解17统筹课时安排课时类
13、型 教材板块语篇内容学习层次听说课第四节Section B 1a-1d本部分话题拓展到旅游景点，结合旅游情境继续学习现在完成时，并通过更加丰富 的听力和阅读材料。1a通过配对活动让学生了解四个中国的著名景观（长城、故宫、兵马俑、鸟巢）的英文名称。1b-1c是听力训练，听力的内容是一个有关旅游的对话，从问学生参观游览过什么地方拓展到学生在参观游览时的细节，例如是否见过兵马俑，是否品尝过当 地的特色食物等等。1d要求学生进行简单的对话，谈论自己外出游玩时的具体细节。学习理解课时类型 教材板块语篇内容学习层次阅读课第五节Section B 2a-2c2a-2e部分部分是阅读教学部分。阅读语篇从语言、
14、食物、动物园、天气四个方面介绍新加坡。2a是阅读前活动，让学生在小组中谈论自己对新加坡的了解，为阅读做一些铺垫。2b要求学生从文中找出去新加坡旅行的八个理由。2c是句子纠错，考查学生对阅 读内容的理解。2d要求学生根据对文章信息的理解完成对话，这既是对阅读理解的考査，也是引导学生关注语言形式在语境中的运用。2e训练学生读后记笔记，这与本部 分重点突出的学习策略是相联系的，该策略有助于学生更好地记忆阅读的内容。应用实践写作课第六节Section B 3a-self check3a-3b是写作板块。写作主题是描写家乡或学生曾去过的地方。3a先让学生分类 列出某地的特色。3b提供了一些句型结构，为学
15、生完成写作任务提供帮助。迁移创新统筹课时安排5Part课课 程程 示示 例例20第一课时 Section A 1a-2d课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点听力语篇为两人对话，谈论是否去过（科学，艺术，航天）博物馆和娱乐公园的对话，学习运用句式have you ever been to?及肯否回答。掌握谈论经历的句式。通过两人之间的对话的听力训练，学习用现在完成时态谈论过去的经历。也让学生了解有关我各类博物馆的知识，弘扬文化自信，增强人文素养。文体：对话结构：结构：对话中涵盖科学五种博物馆和娱乐公园，水上公园的场景
16、。语言：语言：have been to ever never many times活动：听，完成任务。两人对话练习。编写对话。1.培养通过听关键词获取信息的能力。2.边听录音边记录关键信息。第一课时 Section A 1a-2d课例展示听前训练储备词组听后检测加强效果听力训练细节挖掘图文结合教授新知22第二课时 Section A 3a-3c课例展示单元主题：人与社会whatwhyhow教学目标语篇内容语篇意义内容结构、文本类型、文本风格技能与策略学习要点三个学生的分别叙述，介绍了三种不同特色的博物 馆。美国电脑博物馆，印度厕所博物馆，中国杭州茶叶博物馆。通过阅读目标语言在篇章的的运用。强化目标语言的掌握。也让学生了解各种各样的博物馆，开拓视野，知晓博物馆背后的文化。形成健康的审美情趣。文体：文体：说明文、图片结构：结构：本文一共三个段落，第一段美国电脑博物馆。第二段印度厕所博物馆，第三段中国杭州茶叶博物馆。语言语言：现在完成时态。1.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力。2.通过上下文、词性和构词法等推测词义。23第二课时 Section A 3
