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1、以新的视角看待教学资源实际上就是一种再创造，它意味着某种程度上去颠覆“大家都这么认为”的事情。让我们打开创造力的大门，一起去提炼生成性资源。v 反向思维的力通过以下陈述问题的方式，可以产生一些伟大的创意，第一步将肯定陈述变成否定陈述，第二步得到否定式的定义，第三步思考别人没做的事，第四步选择一种可行的方案。第一步：变肯定句为否定句。添加“不”“不是”“非”“无”或者通过使用反义词，把句子的各个部分变成否定意义。第二步：给问题下否定式定义。先定义问题是什么，再定义它不是什么。第三步：做别人没做的事。写下通常情况下，教师的教学模式是什么，然后再写他们没做什么。做什么没做什么 第四步：选择合适的解决
2、方法。v “如果会怎样”行动表从某个单元重难点的分析、教学设计、课堂教学片断分析、学生学习效果分析等，选出一两项，自己认为独特的资源，尽可能多地完成“如果会怎样的问题，然后展示不同的结果。第一步：问你自己，如果我会怎么样？ 结果1.结果2.结果3. 第二步：问你自己，如果我会怎么样？结果1.结果2.结果3.第三步：写下能帮助你解决问题的创意。v 改变角度或立场按照以下步骤对问题进行描述，然后在空白处写下你的创意，第一步改变你看待这个问题的角度，第二步将结果变得截然相反，第三步化问题为机会，第四步记录新创意。第一步：改交角度或立场。写下在看待问题时，方向或者视角的转变。第二步：改变结果。陈述截然相反的结果。写下要怎么做才能产生这些完全相反的结果。第三步：化问题为机会。思考如何从失败中找到转机？第四步：记录新创意。研究完你所写的内容后，写下3个有助于你解决问题的创意。 创意1.创意2.创意3.v 挑战一般假设写下与你的问题相关的一般假设，然后挑战每一项假设，写下源于每项假设的创意。第一步：写下我们通常面对这个问皿时，会产生的3个一般假设。1.2.3.第二步：陈述每一项假设相反的情况，对假设提出挑战。1.2.3.第三步：写下挑战这些假设可能会带来的好处。1.2.3. 第四步：对上述内容进行研究后，写下任何可以用来解决问题的创意。
