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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。第一册【课内语段精读】(一)阅读下面的文字，完成14题。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、扬孙戍之，乃还。1下列各句中的加点词，不属于古今异义的一项是()A率妻子邑人来此绝境B行李之往来C若
2、能以吴越之众与中国抗衡D城北徐公，齐国之美丽者也2下列各项与“何厌之有”句式不相同的一项是()A古之人不余欺也B王问：“何以知之？”C句读之不知，惑之不解D亦雁荡具体而微者3下列说法，符合文意的一项是()A秦、晋围郑的原因是消灭了郑国对晋君有利。B秦伯把焦、瑕两座城池赏赐给了晋君。C削弱了秦国，对晋国有好处。D秦打算把郑国变成自己的东部边界后，再扩展西部边界。4翻译文中画横线的句子。(1)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。译文： (2)阙秦以利晋，唯君图之。译文： (二)阅读下面的文字，完成58题。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉
3、？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求，尔何如？”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤，尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点，尔何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志也！”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然叹曰：“吾与点也。”5对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是()A由也为之为：治B夫子哂之哂：笑C舍瑟而作舍：放下D
4、风乎舞雩风：春风6下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A如或知尔子路率尔而对曰B摄乎大国之间异乎三子者之撰C以吾一日长乎尔加之以师旅D子路率尔而对曰风乎舞雩，咏而归7请用自己的话概括回答，曾皙的设想表达了他怎样的一种理想？答： 8翻译文中画横线的句子。子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：不吾知也。如或知尔，则何以哉？”译文： 【课外语段拓展】阅读下面的文言文，完成15题。刘宽字文饶，弘农华阴人也。父崎，顺帝时为司徒。宽尝行，有人失牛者，乃就宽车中认之。宽无所言，下驾步归。有顷，认者得牛而送还，叩头谢曰：“惭负长者，随所刑罪。”宽曰：“物有相类，
5、事容脱误，幸劳见归，何为谢之？”州里服其不校。桓帝时，大将军辟，五迁司徒长史。延熹八年，征拜尚书令，迁南阳太守。典历三郡，温仁多恕，虽在仓卒，未尝疾言遽色。常以为“齐之以刑，民免而无耻”。吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦。事有功善，推之自下。灾异或见，引躬克责。每行县，止息亭传，辄引学官祭酒及处士诸生执经对讲。见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌之训。人感德兴行，日有所化。灵帝初，征拜太中大夫，侍讲华光殿。熹平五年，代许训为太尉。灵帝颇好学艺，每引见宽，常令讲经。宽尝于坐被酒睡伏。帝问：“太尉醉邪？”宽仰对曰：“臣不敢醉，但任重责大，忧心如醉。”帝重其言。尝坐客，遣苍头市酒。迂久，大醉而
6、还。客不堪之，骂曰：“畜产。”宽须臾遣人视奴，疑必自杀。顾左右曰：“此人也，骂言畜产，辱孰甚焉！故吾惧其死也。”夫人欲试宽令恚，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣。婢遽收之，宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”其性度如此。海内称为长者。(后汉书卓鲁魏刘列传)1对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()A惭负长者，随所刑罪负：对不起B州里服其不校校：计较C齐之以刑齐：治理D其性度如此度：推测2下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()A认者得牛而送还君子博学而日参省乎己B少年勉以孝悌之训以其求思之深而无不在也C故吾惧其死也人穷则反本，故劳苦倦极D宽尝于坐被酒睡伏公子自度终不能
7、得之于王3以下句子分别编为四组，全都表现刘宽宽厚仁慈的一组是()宽无所言，下驾步归吏人有过，但用蒲鞭罚之，示辱而已，终不加苦见父老慰以农里之言，少年勉以孝悌之训臣不敢醉，但任重责大，忧心如醉宽须臾遣人视奴宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”ABCD4下列对原文的叙述与分析，不正确的一项是()A刘宽为人宽容，在一次外出的途中，有个丢失牛的人误认了刘宽的牛，事后刘宽不仅没有责罚那个失牛人，反而对他宽慰有加，这使得他在州里赢得了美誉。B刘宽历任郡守，不主张用严刑峻法整治百姓，而对犯有过错的属吏，他只是象征性地表示羞辱，从不施加刑罚；政务上如果有了功绩，就归功于下属。C刘宽以德为政，他巡视属县时，对老
8、年人谈及农事和乡土之事，以示关切；对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教诲加以鼓励。D刘宽性情温和慈爱，他的夫人想试试让刘宽发怒，待他已穿好官服准备上朝的时候，让侍女故意以肉汤污其官服来试其会不会发怒，但刘宽神情自若，反而关心侍女烫伤了没有。5把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)灾异或见，引躬克责。译文： (2)此人也，骂言畜产，辱孰甚焉！译文： 素材1赤诚报国第五单元四篇课文中的四位勇敢、巧辩、善辩的谋士都可以作为论证观点“赤诚报国”一类话题的论据。在这里，有烛之武于国难时挺身退敌的孤胆忠勇；有文种审时度势、举重若轻的非凡智慧；有邹忌一心为国、励精图治的精虑巧思；有触龙危难时刻显身
9、手的可钦可佩的身影。2巧思智胜烛之武取得成功，是他巧妙退敌的策略运用；邹忌、触龙进谏成功，也均源于他们化不利为有利、化被动为主动的巧思智胜。魏徵因直言敢谏成就了一代伟名，那么本单元中的几位主人公则因巧思智胜成就了名传千古的佳话。3以天下为己任子路、曾皙、冉有、公西华侍坐一文中，孔子的几位学生都表达了以“礼治”参与国事的愿望。孔子也引导学生立志，关心国家政事。4学习贵在坚持不懈骐骥本身条件虽好，如果止于一跃，就达不到十步；驽马本身条件虽差，如果能前进“不舍”，也可以跑得很远。人学习，如果一曝十寒，时学时辍，再简单的知识也学不会；如果能持之以恒，即使是再艰深的知识也能掌握。答案课内语段精读1D 2
10、D3C 4(1)倘若灭掉郑国而对您有好处，(那我就)冒昧地用这种方式来麻烦您。(2)秦国受损而晋国受益，希望您考虑这件事。5D6D7实行仁政而出现“大同社会”的景象。8子路、曾皙、冉有、公西华四个人陪着孔子坐着。孔子说：“因为我年纪比你们大一点，你们不要认为这样就不说了。(你们)平时说：没有人了解我呀！假如有人了解你们，那么(你们)打算做些什么事情呢？”课外语段拓展1D2C3C 4B5(1)有时出现了灾异，就引咎自责。(2)他是个人啊，骂他是畜生，还有什么样的污辱比这更厉害呢！参考译文刘宽字文饶，弘农郡华阴县人。父亲刘崎，在汉顺帝时担任司徒。刘宽曾经乘牛车出行，有一个丢失了牛的人，就指认刘宽的
11、驾车牛是他丢失的牛。刘宽没有说什么，卸下牛交给了他，然后自己步行回家。过了一会，指认的人找到了丢失的牛后将刘宽的牛送还，叩头谢罪说：“我对不起您这样的长者，任您怎么样处罚。”刘宽说：“事物有相似之处，事情也允许有错误，劳累你来把牛归还我，为什么还要道歉呢？”州里的人都很钦佩他的不计较。汉桓帝时，被大将军梁冀召用，先后五次调任司徒长史。延熹八年，朝廷征召他，授官尚书令，后升任南阳太守。先后主管过三个郡，他和气仁慈多行宽恕，即使在匆忙之时，也从未有言语、神情的急躁。刘宽一向认为“若以刑罚来整治百姓，百姓就会只求逃避刑罚而没有了羞耻之心”。属吏犯了过错，只是用蒲草做的鞭子施刑处罚，以显示羞辱，终归不
12、对他们施加严刑。政务有了功绩，推让给下属。有时出现了灾异，就引咎自责。每次巡视属县，停下在乡间客舍中休息时，就召见学官祭酒及处士诸生执经对讲。看见老年人就与他们谈农事和乡土之事，以示关切；对年轻人则用孝顺父母顺从兄长的教诲加以鼓励。人们为他的道德和行为所感化，风俗、人心一天天地改善。汉灵帝初年，被征召授予太中大夫一职，在华光殿做侍讲。熹平五年，代许训担任太尉。灵帝很爱好学术文艺，每次召见刘宽，常让他讲解经书。刘宽曾经在座位上显出醉酒入睡的样子，灵帝问：“太尉是醉了吗？”刘宽仰起头回答说：“臣不敢醉酒，但深感责任重大，内心忧虑如醉。”灵帝很重视他的说法。刘宽曾经招待客人，派仆人去买酒。隔了好久，仆人醉醺醺地回来了。客人忍不住，骂说：“畜生。”刘宽即刻派人去探视这个仆人，怀疑他定会自杀。并对身边的人说：“他是个人啊，骂他是畜
