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1、窃读记教学设计9第一课时【学习目标】、认识窃、腋等个生字,会写窃、炒等个生字,正确书写支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。、重点感悟描写我动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。【课前准备】、课前熟读课文。、自学生字新词。【教学过程】第一课时一、导入、查字游戏:师板书窃字,看谁最快查到。、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。、师接着板书读。过渡:在窃读这个词语中,窃应该选择哪个解释合适呢二、整体感知课文、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。、再读课文,想一想课文记叙了一件什么事(我因无钱买书而
2、偷偷躲在书店看书。)、哪些内容写的是作者正在窃读(读一读)浏览一下前后的内容,你能感觉出文章是按什么顺序写的吗(时间顺序)主要写的是什么,(出示填空练习:文章主要记下了作者窃读时的_。)找出中心句。三、品味窃读,感受作者快乐又惧怕的窃读滋味、边默读课文边用_画出描写我窃读滋味的语句。读一读句子,说一说体会。(小组交流、汇报)、交流:我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。画出句中表示动作的词。感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到什么急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。这句话把什么比作什么饿狼给我们留下的是不太美好的形象,可我却把
3、自己比作饿狼那样贪婪地读着,这样写有什么好处(表现出作者如饥似渴地读书。)你在生活中有这样的体验吗说一说根据生活体验,相机指导朗读。我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,还像在说:lsquo;这雨,害得我回不去了。rsquo;其实,我的心里却高兴地喊着:lsquo;大些!再大些!rsquo;这句话写的是什么(神态与心理的描写)你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话神态和内心是相违背的。)这样写有什么好处(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时又*在书柜旁,以求暂时的休息。你从中体会到了什么(窃读累,累也读,正说明了窃读的快乐,对读书的喜爱。)我合上书,咽了一口唾沫,好象把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把书放回书架。所有的智慧是什么朗读。这一系列的动作、神态、心理等描写,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。再读课文,品味窃读的滋味。板书设计窃读记()快乐()惧怕1