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1、南投縣信義鄉同富國民小學第一學期六年級自然與生活科技教學計畫表 設計者：六年級團隊起訖週次單元名稱活動名稱對應能力指標教學目標教學活動重點教學節數教學資源評量方式重大議題十大基本能力一一、天氣的變化大氣中的水1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。2-3-4-3 知道溫度高低不同，使水的存在形態改變，是形成露、雲、雨、雪、霜的原因。2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。1.認識大氣中有各種形態的水。2.知道大氣中露、霧、雲、雨、雪、霜的形成原因。3.透過操作實驗，發現溫度是影響大氣水蒸氣形態的主因。4.知道大自然中水的循環途徑。【活動1-1】露、霧、雲
2、、雨、雪、霜1.教師引導學生討論生活中，曾經見過露、霧、雲、雨、雪、霜的經驗。2.教師以課本中的情境圖，說明露、霧、雲、雨、雪、霜的形態與成因。3.教師引導學生比較露、霧、雲、雨、雪、霜的形態，並完成習作的練習。4.教師指導操作學生霜的製作，並說明當杯外的水氣遇到冰冷的杯壁， 而形成霜的現象。5.讓學生回憶舊經驗，自由發表曾看過哪些水的形態。6.教師引導學生歸納大自然中水的循環。7.教師引導學生思考，水在天氣變化中扮演重要的角色，而且不斷的循環著。3學生：1.水2.碎冰3.鹽4.玻璃杯或塑膠杯5.放大鏡6.筷子教師：1.天氣變化相關影片2.水循環圖1.口頭評量2.實作評量3.習作評量【資訊教育
3、】5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。【環境教育】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享九、主動探索與研究二一、天氣的變化認識天氣的變化1-3-5-1 將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。2-3-4-2 認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集)一個颱風的興衰。4-3-2-3 認識資訊時代的科技。4-3-2-4 認識國內、外的科技發明與創新。6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-2 把學習到的
4、科學知識和技能應用於生活中。1.觀察並解讀衛星雲圖，了解當時的天氣型態。2.認識衛星雲圖的來源及認識氣象衛星。3.認識天氣圖高、低氣壓、鋒面等符號及其表現的天氣現象。4.了解冷、暖氣團與鋒面移動的關係。【活動2-1】認識衛星雲圖1.教師揭示臺灣附近衛星雲圖，引起學生探討衛星雲圖的興趣。2.讓學生自由發表在衛星雲圖上發現了哪些訊息。3.教師歸納說明衛星雲圖上可以看出當時的雲層狀態。4.教師引導學生解讀課本中兩張衛星雲圖的雲層狀態，並請學生討論當時可能的天氣型態。5.教師說明雲層分布與天氣型態，如白色雲層厚、表示水氣多，天氣較不穩定。6.教師引導學生探討臺灣附近衛星雲圖中的訊息，討論臺北、臺中和臺
5、南等地區的天氣形態。7.教師說明衛星雲圖的由來，並說明氣象衛星。【活動2-2】認識地面天氣圖1.教師揭示地面天氣圖，引起學生的學習動機。2.教師引導學生察覺地面天氣圖中，有許多的符號，不同符號有不同的意義。3.教師說明HL和等壓線的概念。4.教師引導學生察覺等壓線是彎彎曲曲的線條，有疏有密。5.讓學生發表地面天氣圖中HL的位置。6.教師說明鋒面通過時，天氣會有明顯的變化，並介紹冷鋒、暖鋒和滯留鋒。7.讓學生發表氣團概念，介紹冷、暖氣團相遇，交接處會形成鋒面。3教師：1.地面天氣圖卡2.氣象相關教學影片1.口頭評量2.實作評量3.習作評量【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。5-3
6、-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。【環境教育】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊三一、天氣的變化認識天氣的變化1-3-5-1 將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。2-3-4-2 認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集)一個颱風的興衰。4-3-2-3 認識資訊時代的科技。4-3-2-4 認識國內、外的科技發明與創新。6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-3 面對問題時，能做多方思
7、考，提出解決方法。7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1.認識冷鋒和滯留鋒影響臺灣的天氣變化。2.認識梅雨季節的由來及對臺灣的影響。【活動2-3】鋒面與天氣1.教師介紹影響臺灣地區的鋒面有冷鋒和滯留鋒。2.讓學生自由發表就經驗，當冷鋒過境時，天氣的變化情形。3.教師引導學生歸納，冷鋒過境時，地面氣溫會降低。4.教師引導學生觀察冷鋒移動的情形，察覺冷鋒的符號以三角形表示，三角形尖角的方向就是鋒面移動的方向。5.教師展示滯留鋒的衛星雲圖與地面天氣圖，引導學生對照天氣型態與天氣符號。6.教師引導學生討論臺灣在5、6月常有梅雨季節，天氣型態與滯留鋒造成的天氣現象一樣，進而了解鋒面系統
8、對於臺灣地區天氣的影響。【科學閱讀】梅雨？霉雨？1.引導學生知道梅雨季節的由來。2.介紹梅雨現象雖然有時會造成災害，但也是臺灣地區水的重要來源。3.指導學生蒐集更多有關梅雨的資料。3教師：1.地面天氣圖卡2.氣象相關教學影片1.口頭評量2.實作評量3.習作評量【資訊教育】1-2-1了解資訊科技在人類生活之應用。5-3-1 能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。【環境教育】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。二、欣賞、表現與創新四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊四一、天氣的變化颱風1-3-5-1 將資料用合適的圖表來表達。1
9、-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。2-3-4-2 認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集)一個颱風的興衰。2-3-6-3認識資訊設備(如電腦主機及周邊設備)和其材料(如半導體等)。4-3-2-3 認識資訊時代的科技。4-3-2-4 認識國內、外的科技發明與創新。6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1.分析颱風來襲時的衛星雲圖，觀察颱風的位置與範圍。2.觀察連續的颱風衛星雲圖，了解颱風的形成與消散。3.學習利用傳播媒介，蒐集颱風的相關資料。4
10、.能以合適的圖表來呈現蒐集資料的結果。【活動 3-1】颱風來了1.教師引導學生討論臺灣地區出現颱風的季節，以何種季節頻率較高。2.讓學生自由發表颱風來襲時的經驗與景象，以引起學習動機。3.教師引導學生說出課本中，在衛星雲圖上哪裡是颱風？有什麼特徵？並指出颱風眼的位置。4.教師引導學生解讀薔蜜颱風的行進路線圖及颱風警報表，認識颱風相關的資料。5.讓學生分組討論後發表圖表與資料的訊息與內容。6.教師歸納透過資料可以了解颱風的演變。【活動 3-2】防颱準備1.讓學生自由發表印象最深刻的颱風來襲經驗，以及當時所造成的災害。2.教師引導學生查閱資料，了解颱風來襲時的歷史相關報導。3.教師指導學生將網路或
11、報紙上的颱風報導記錄在習作中。4.教師引導學生利用颱風歷史資料說出颱風的演變。3學生：1.颱風報告教師：1. 薔蜜颱風的預報單2.颱風路徑操作組1.口頭評量2.實作評量3.習作評量【資訊教育】5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。【環境教育】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究五一、天氣的變化颱風1-3-5-1 將資料用合適的圖表來表達。1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。2-3-4-2 認識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料蒐集)一個颱風
12、的興衰。2-3-6-3認識資訊設備(如電腦主機及周邊設備)和其材料(如半導體等)。4-3-2-3 認識資訊時代的科技。4-3-2-4 認識國內、外的科技發明與創新。6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。6-3-2-3 面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中。1.認識颱風來襲時會造成的各種災害。2.藉由討論，了解如何做好防颱措施。【活動3-2】防颱準備1.讓學生分組討論，說出各種颱風可能帶來的災害。2.教師引導學生討論如何做好防颱準備及降低可能的災害。1教師：1.颱風景象圖片2.颱風相關教 學影片1.口頭評量2.實作評量3.
13、習作評量【資訊教育】5-3-1能找到合適的網站資源、圖書館資源，會檔案傳輸。5-3-2 能利用光碟、DVD等資源搜尋需要的資料。【環境教育】1-2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響。四、表達、溝通與分享八、運用科技與資訊九、主動探索與研究五二、大地的奧祕流水使大地改變1-3-3-2 由主變數與應變數，找出相關關係。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。3-3-0-4 察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題。5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-3-2 體會在執行的環
14、節中，有許多關鍵性的因素需要考量。1.知道水與大地間的交互作用。2.會設計實驗說明流水會將顆粒小的泥沙沖得比較遠，甚至可搬運石頭。【活動1-1】流水的力量1.教師引導學生回想舊經驗，曾經看過哪些雨水使地表景觀改變的現象。2.教師歸納流水的力量會造成搬運、侵蝕和堆積等作用，影響地形景觀。3.讓學生討論、設計觀察流水怎樣影響地表的實驗。4.教師引導學生透過實驗，能說出土堆沖水後，高度會降低、砂石會被搬運到較低處的現象。5.教師歸納說明流水會侵蝕土堆，顆粒越小的泥土和砂石，會被搬運、堆積到較遠的地方。2教師：1.木板2.油土3.泥土和砂石4.裝水容器5.水1.口頭評量2.實作評量3.習作評量【性別平等教育】2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。四、表達、溝通與分享九、主動探索與研究十、獨立思考與解決問題六二、大地的奧祕流水使大地改變1-3-3-2 由主變數與應變數，找出相關關係。1-3-4-2 辨識出資料的特徵及通性並作詮釋。2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水，及它們間的交互作用。3-3-0-4 察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時，常可發現出新問題。5-3-1-2 知道細心、切實的探討，獲得的資料才可信。6-3-3-2 體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。1.
