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1、方法实践课6 西湖一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2.通过对课文内容的理解，了解西湖的美丽景色，抓住重点语句感悟远眺西湖、近观湖 中景点及夜游西湖之美，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.拓展积累有关西湖的古诗、名言警句及传奇故事。二、教学重难点 重点：指导朗读和背诵，增加学生的语言及文化积累。 难点:通过对课文内容的理解，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 三、前置学习活动1.搜集西湖的有关古诗、名言警句及传奇故事。2.利用早读时间流利、有感情地自主朗读课文，感悟课文的内容。 3.用你喜欢的方式画出优美的语句。四、教学课
2、时 1课时五、教学过程环节一、认识-自主阅读，整体把握 （一）创设情境，导入新课1. 俗话说的好：“上有天堂，下有苏杭。”杭州西湖却无人不晓，曾有作者这样赞叹：（齐读以下句子，感受西湖的美。） 杭州素有“人间天堂”的美称，西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。2.读了这句你有什么疑问呢？3.是呀,西湖真的有这么美吗？今天，就让我们借助文字，一起到美丽的西湖边走一走，看一看。(二)整体感知西湖的美 4.分自然段朗读课文。（1）下面老师想听听大家课文读得怎么样了，指名开火车读文。（2）师生共评课文朗读，你觉得哪个同学读的好？为什么？（正确流利、声音响亮、有感情）你为什么能把课文读得这么好？（总结读书
3、方法。）（3）作者从不同的角度描写了西湖的美景你能概括地说一说吗？5.理清课文的层次，概括课文的重要内容。第一自然段开门见山，点名西湖是“天堂”的一颗明珠。 （点明题旨）第二自然段介绍远山的和湖面的美丽景色。 （远眺西湖）第三自然段生动地描绘了西湖主要的景点的风光。 （近赏西湖）第四自然段描绘月光下的西湖给人留下的美妙意境。 （月下游赏） 环节二、实践重点突破，语意兼得（三）精读感悟，远眺西湖1.是啊，远眺西湖，近赏西湖，月下游赏看到的西湖景色各不相同。请大家朗读第二自然段，边读边想：站在西湖边远眺，（板书：远眺）你看到了什么？2.根据学生回答板书：山峦、湖面、白鸥.3.你最喜欢哪一种景色，为
4、什么？4.喜欢山峦（1）学生表述自己喜欢山峦的原因。（2）读有关语句，抓住重点词语进行感受此景就像一副美丽的山水画：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一副优美的山水画。（3）出示远眺西湖的山峦图，感受西湖的美，不禁让我们想起了苏轼的一首诗：饮湖上初晴后雨宋 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（4）让我们再来美美地读一读这一句吧！站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺，只见湖的南北西三面是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一副优美的山水画。5.喜欢湖面（1）学生表述自
5、己喜欢湖面的原因。感情朗读这句话。（2）听你读这句话，我想到了一个四字词语，谁也想到了？对，“水平如镜”。看来同学们都会查“无字词典”了。（3）作者为了写出西湖的美景，运用了大量的比喻句，你能找出来吗？（学生画出比喻句，找出比喻词说把什么比作什么。）（4）谁能把“犹如”换个词？根据学生回答板书：好像、仿佛、像。（5）谁能用其中一个词语说一句话？6.喜欢白鸥.（1）学生表述自己喜欢白鸥的原因（2）“掠过”说明白鸥飞过湖面的速度怎么样？对，快，你的眼睛根本就追不上它。（3）播放白鸥飞翔的视频，欣赏。谁能读出白鸥的美丽？7.无论是山峦、湖面还是白鸥，都是那么美丽，你能看着板书，把这么美的画面记下来吗
6、？（留时间熟读成诵）8.播放山峦、湖面、白鸥的课件，让学生尝试着背诵本自然段。（四）感受课文第3自然段圈出湖中景点之美。 1.站在西湖岸边就能欣赏到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水平静、碧波荡漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人陶醉了，同学们想不想一起去饱览一番？2.赶紧阅读第三自然段，用笔圈画出都描写了哪些景点。3.汇报交流：当我们近赏西湖时，看到了孤山、苏堤、白堤、小瀛洲、湖心亭、阮公墩（边说边板书：近赏 孤山 苏堤 白堤 小瀛洲 湖心亭 阮公墩）,你最喜欢哪个景点？能结合你昨天查找的资料给我们介绍一下吗？4.孤山.（1）谁给大家介绍孤山？指导感情朗读。（2）师课件欣赏孤山的美景图片
7、，出示古诗。钱塘湖春行 唐白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 5.白堤、苏堤（1）这首诗里提到的“白沙堤”就是白堤，谁给大家介绍白堤和苏堤？（2）作者把湖中那蜿蜒的白堤和修长的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风飘逸，真令人赏心悦目。看，这就是美丽的苏堤和白堤(出示图片欣赏)。让我们美美地读一读这句话。 6.小瀛洲、湖心亭、阮公墩（1）十里明湖中，除了孤山就是湖心三岛，谁来介绍他们？（2）小瀛洲又叫“三潭印月”，西湖十景之一。（课件出示图片）仲秋时节，空中月、水中月、塔中月与赏月人心中各有寄托的“明
8、月”交相辉映，是赏月的最佳去处。我们已经知道平静的湖面犹如一面硕大的银镜，那么这些美景座落在这银镜上，又呈现出怎样神奇的景象呢？展开你的想象说一说。（3）让我们一起来看一看同学们口中的“仙境”。课件出示图片欣赏。（4）谁能通过朗读把我们带入仙境？指导朗读。感受西湖仙境般的美景。 （5）太美了！如果你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的心情会怎样呢？（愉快、舒畅）找一找文中用哪一个词语来形容这种心境的？（心旷神怡）带着这样的心情齐读最后一句。（五）精读感悟，夜游西湖1.走啊，看啊，不知不觉太阳下山了。月光下的西湖，又是一番景象。（师配乐朗读课文第四自然段）2.夜游西湖（板书：夜游），你仿佛看到了
9、什么？听到了什么？板书：华灯、琴声3.作者又把华灯当做什么来写的？(出示华灯图片)“宛如”和“犹如、好像、仿佛、像” 这些词语都是好朋友，我们可以说“岸边的华灯倒映想湖中，宛如无数的银蛇在游动”，也可以说“岸边的华灯倒映想湖中，犹如无数的银蛇在游动”，还可以说 4.欣赏着这样的美景，再听到远处飘来的悠扬琴声，此时你会有怎样的感受？你是否也想来美美的读一读呢？学生配乐朗读体会。 5.指导朗读、背诵。月光下的西湖，有是一番景象。（ ），（ ），轻风徐来，（ ）荡漾。岸边的华灯倒映在湖中，（ ）无数的银蛇在游动。（ ），不时飘来悠扬的琴声。人们泛舟湖上，会觉得天上人间全都融化在月色里了。6.总结：杭
10、州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。真是名副其实呀！回顾全文作者采用了怎样的写作方式？（总分的写作方法。）环节三、总结-积累拓展，读写训练（六）品味升华，总结全文1.西湖，是一首首诗，是一幅幅画，不论是居住在这里的人还是匆匆而过的游客，都为之倾倒，流连忘返，许多文人墨客留下了许多赞美的诗篇这些描写西湖的古诗你会背了吗？我们来赛一赛。2.配乐，学生交流自己积累的古诗，教师相机出示以下几首古诗，齐读、背诵，感受古诗的韵味、西湖的美景。晓出净慈寺送林子方 宋 杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。题临安邸宋 林升山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。饮湖上初晴后雨宋 苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(七)搜集资料进行积累写作。 3. 西湖还有很多美景，请同学们回家上网，找到这些景点的图片或视频，欣赏美景。同时，查一查这些景点都有哪些美丽的传说故事，诗人都为他们留下了哪些千古名句，采用总分的写作方法记一记，写一写。出示西湖十景：苏堤春晓、平湖秋月曲苑风荷、断桥残雪柳浪闻莺、花港观鱼双峰插云、三潭印月雷峰夕照、南屏晚钟六、板书设计：6 西湖 远眺 : 山峦 湖面 白鸥 近观 ： 孤山 白堤 苏堤 三个小岛 夜游 ： 华灯 琴声 （台儿庄区泥沟镇中心小学 ：郝海艳）
