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1、苏教版小学语文 三 年级 上 册教案五年级上册第二单元主备人杨国丽总课时数课 题7.学会查“无字词典”使用人 教学目标 1、能正确流利有感情的朗读课文。2、学会本课绿线内的10个字只识不写，掌握多音字“似”的用法，理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思。3、理解无字词典的含义，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点 难 点通过文中两个例子理解“无字词典”的含义，理解课文结尾爸爸总结点题的语句，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。课前准备教师教 具准 备多媒体或小黑板资 料链 接你能查查身边的“无字词典”，说说“秋高气爽”和“跃跃欲试”的意思吗学 生查查身边的“无字词典”，仿照
2、课文中的写作方法写一写。课时安排2课时作 业设计课内巩固1、掌握生字词。2、积累“骄阳似火”“烈日当空”“惊涛拍岸”“山崩地裂”“意味深长”等四字成语。3、把“这不就是对骄阳似火最好的解释吗？”变成陈述句。4、通过学习“骄阳似火”“惊涛拍岸”等词语，引导学生查一查身边的“无字词典”。课外延伸1、你能查查身边的“无字词典”，说说“秋高气爽”和“跃跃欲试”的意思吗？2、仔细观察生活，将生活中描写词语情景的瞬间记录在自己的“小小采蜜本上”。教 学 过 程个性化设计 第一课时一、导入新课1、（板书：词典）问：你用过词典吗？词典有什么作用？2、（板书：无字）“无字词典”是什么呢？爸爸是怎样引导聪聪运用“
3、无字词典”来理解词语的呢？让我们一起来认真读课文吧。二、自读课文1、提出要求：读准字音，读通句子，标出自然段。不理解的地方可以作上记号。2、 检查自读效果（随文学字）。 （1）这篇课文主要写了谁？（爸爸和聪聪，出示“聪聪“，指名读）。 （2）作者描写聪聪很细致，特别是动词运用，你能找出来吗？（指名回答，相机出示：一蹦一跳，指名读，让学生理解。） （3）谁能模仿这一段用自己的话来说说爸爸是怎样的？（引导学生思考，指名回答。例：爸爸脖子挂着照相机，手上拎着旅行包，大步大步地向前走着。） （4）这篇文章写的是什么季节？（夏天）哪些词语可以看出来是夏天？（指名回答，相机出示：暑假，骄阳似火，烈日当空，
4、蔫了。注意“假”“似”“当”是多音字。） （5）不知不觉他们就来到了海边，看到了什么？又听到了什么？（相机出示：波涛，岩石，山崩地裂的声音，惊涛拍岸）自己试着说说对“惊涛拍岸”的理解。(6)齐读所有词语。三、理清文章脉络这篇课文爸爸指导聪聪理解了哪两个词语？（骄阳似火 惊涛拍岸）2、课文哪几小节理解了骄阳似火？（1-5小节）哪几小节理解了惊涛拍岸？（6-8）指导学生朗读。3、分角色朗读这部分。4、认真读第九小节，这部分写了什么？（爸爸告诉聪聪要学会查身边的“无字词典”。5、读了这个故事后，你觉得什么是“无字词典”？（指名回答）6、你能用简单的几句话，说说课文写了一件什么事吗？（引导学生用文中的
5、词语说，培养学生的概括能力）四、布置作业1、有感情地朗读课文。2、运用“骄阳似火”“惊涛拍岸”“烈日当空”“山崩地裂”“意味深长”说一段话。第二课时一、导入1、这节课我们继续学习第二课学会查“无字词典”（齐读课题） 2、（出示词语）这些词语肯定难不倒你们（指名读）暑假 骄阳似火 烈日当空 晒蔫波涛 山崩地裂 惊涛拍岸 情景3、 通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文内容，现在就请你联系课文内容选择几个词语说一句话或几句话。（指名回答） 二、精读课文（一）指名读第一自然段，讨论：这一自然段主要写什么？（二）细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？ 聪聪是怎么回
6、答的？ 聪聪的回答对吗？ 读后讨论：爸爸是怎样解释“骄阳似火”的。（板书：骄阳似火晒焉）。 讨论： 爸爸听了聪聪的回答“笑了笑”表示满意吗？如果是你应怎样回答？ 爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？“无字词典”指什么？我们来看书上的插图，你能用图上的情景来解释骄阳似火吗？（三）学习6-8小节我们也来学着爸爸的样子，“意味深长”地读一读吧！三、讨论1、爸爸和聪聪来到了大海边，看到了什么？听到了什么？2、爸爸用哪个词来形容这一现象的呢？四、作业。 1、查查身边的“无字词典”，说说“秋高气爽”和“跃跃欲试”的意思。2、用骄阳似火写一句话。板书设计教学反思(可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟)1-5
