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1、寻找美术教育的幸福感 以往的反思都会记录在教学中遇到的问题，然后解决问题从而提高自己。而这篇反思也许没有什么文采，但是是我的真实想法，也是我的困惑。 作为高中必修且不参加高考的学科，学生的重视程度真的不是很高，从很多方面都能发现这个问题，比如说学生上课不带美术书空着手来，或是只带其他科的作业来，亦或是即带美术书又带其他科作业来，还有的同学不带笔；来到美术课就睡觉。虽然每节课都要求学生们带书笔纸张，且不允许带其他科的作业来，甚至还说如果不带书会扣学分，但是学生们真的是不在乎，虽然也采取了惩罚措施，但是这也不能从根本上解决这个问题，而如果不带书的话，一定会忍不住在课堂说话，影响课堂纪律。 曾经在某
2、个班级有25位同学不带书，其中半数都是班级干部。课堂纪律可见一斑了。也经常在美术课上其他老师将几名学生叫走；再比如曾经在课后留下因影响课堂纪律问题的某个班级的学生，他反过来问我：老师，怎么才能让我们不说话呢，我们好不容易到了不用学习的学科当然要放松一下。 前几天，王主任来听我的课，而某班的纪律真的快让我崩溃，我在本节课讲的是西方现代美术，内容丰富有趣，准备充分，介绍了由古典主义向西方现代艺术过渡时出现的印象派、同样色彩鲜艳笔触大胆但是内容一个是积极一个是消极的野兽派和表现主义、介绍了立体主义、未来主义、波普艺术的代表画家和作品，主任给出了这样的评价：准备充分（很多作品都不是书上的），语言流畅。
3、可是对于学生们上课的态度表示了遗憾，是啊，每当遇到这样的班级的，我的教育幸福感荡然无存，心里非常难过。有的时候我也会停下来不讲，或是惩罚学生，拿学分吓唬学生，但也每次因为看见班级总是有几个认真听课的学生用求知的眼睛看着我的时候，我又继续讲课，可是学生们不会理解我的用心良苦，该说话的还是会说话。 但并非所有的班级都是这样的，还有几个班级上课特别的认真，我还用某个分校班录了视频课，效果非常好，而且我在讲课之前就说希望同学们像平时上美术课那样表现就可以了。每当遇到这样的班级我都觉得原来我是有价值的，我的劳动在这样的课堂得到了回报。我教的班级很多，每一天都在不断的重复我的课，一节课要讲10遍（前三年要
4、讲15遍），可是这10遍的心情真的是此起彼伏。 我经常会思考一个问题，为什么会有上美术课纪律好的班级又有纪律不好的班级？我先从自身找原因，尽量让我的课生动有趣，增加问题的数量，播放与本课内容关系密切的视频，如果较长的视频在播放时我还考虑到学生注意力时间短的因素，经常停顿下来配合自己对于视频的理解讲解，我还会留作业，有的时候让他们写一些鉴赏评论，有的时候让他们画画。我留心在我课堂上经常回答问题的学生给予表扬，会用严厉的目光看着上课捣乱的学生，也会批评和小惩学生。有的时候还会用管理小学生的方式管理课堂：“现在看大屏幕；现在身体朝向我的方向坐好；现在在书上记录；看哪个同学在和对面的同学说话；我看谁还
5、没记等等。 作为一个不参加高考的科目，我特别希望能和学生有一个较为融洽的课堂氛围，把我知道的东西用一种轻松的方式传授学生。我也不断的在追求和寻找这样的方式。比如在讲齐白石作品之前，我想先让学生们加深对于齐白石的印象，我讲了齐白石的作品上提的词句：在抗日战争时期北平有个大特务头子宣铁吾，在过生日时硬是邀请齐白石参加他的生日宴会，齐白石来到宴会环视了一下周围的宾客，略为思索快速的画出了一只水墨淋漓的螃蟹，并提了字“看你横行到几时”。再如曾经有个汉奸向齐白石求画，齐白石上下打量了他，给他画了一个涂着白鼻子，戴着乌纱帽的不倒翁，并提了词：“乌纱白扇俨然官，不倒原来泥半团，将汝忽然来打破，浑身何处有心肝
6、”，这样的词语还有很多，表明了齐白石是一个很智慧很正直的画家。再比如讲秦陵兵马俑的之前，我先讲大学时到西安秦陵博物馆考察时了解的一个真实而有趣的故事：一个德国小伙子因为特别喜欢中国的兵马俑，于是用了一个星期的时间做了一套秦俑服，来到秦陵博物馆后迅速的换上秦俑服跳到俑坑装起兵马俑的故事。这个故事虽然有趣，但是也反映了兵马俑在国际上的影响力以及深受人们的喜爱。几乎每一节课我都设计了类似有趣的内容，希望能激起学生们学习美术鉴赏的兴趣，每备好一节课我都迫不及待的想讲给学生听，我希望在课上发现自己的教学上的不足，以后加以改正，可结果却不尽人心，我的课总是因为纪律问题打断几次。我的教育幸福感总是一点一点的
7、挫败和减退。 我想既然有的班级上课纪律好，有的班级纪律不好，这和学生有关系，和家长有关系，甚至和班主任也有关系，在这次的反思中我也请求学校领导能多关注一下非高考科目的老师们的课堂，因为我们的力量和力度是微小的，我们的影响更是微小的。我们也都爱自己的学科，热爱工作，我们没有机会和学生们共度整个高中生活，有的学生在上高二的时候走廊里见到我们就不再打招呼了。高三的学生找我们照毕业照的时候分不清是教哪科的老师。我们只能做着每一年重复的工作，每一节课要讲十几遍，我们认真备课，没有一节课是滥竽充数，我们公平的对待学生.我想教育的幸福感不仅仅是有爱才有幸福，更多的是能够被学生爱。而如何被学生爱仅凭着教师自己的力量是远远不够的。应该真正的落实到高中“必修”的科目里。真正的重视起来。
