《在小组合作教学中如何培养小组长新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《在小组合作教学中如何培养小组长新.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、在小组合作教学中如何培养小组长 在新的教学理念指导下，要求教师转变教与学的方式，培养学生的自主学习，合作探究的能力。在教学过程中，小组学习的形式贯穿每一节课，全班被分成6人小组，每个小组选取一名小组长。因此，小组长在我的日常数学教学和信息传达方面起到了非常重要的作用。 信息传递： 他们最了解小组成员的想法和学习情况，小组长就能够及时地，准确地把这些情况反映给任课老师，便于老师快速的了解每个小组情况，有针对性的展开工作，取得有效的成果。带头示范：组长是比较优秀的学生，在学习的过程中，可以带动中间和落后学生学习的积极性，从而有利于小组工作的顺利开展，比如预习作业会主动及时完成，在小组中带头发言，组
2、织小组成员讨论。 老师的助理：为了保证教学常规有序、有效的进行，需要充分发挥组长的主体作用。组长可以在作业收发，检查背诵，成员作业订正和辅导等方面起到协助老师搞好小组工作的作用。经过近半年来的实践，我在教学研究中发现并认识到，小组合作学习效率的高低与组长的能力有很大的关联，因此，在小组长的选取和如何培养方面，我结合自身的实践谈谈自己的体会，与大家分享。 一.组长的选任 在学期初，我每节课都让学生轮流上台来讲一个小故事与大家分享，在这个过程中可以发现语言组织能力较强，自信大方，为这一活动做好充分准备的孩子，再结合孩子的学习和自律情况，挑选出来分配到各个小组担任组长。另一种做法是，按照能力，特点，
3、性格进行相对合理的分组，暂定一名小组长，经过一段磨合期后小组内自主推选组长。每个组长都有2周的试用期，期间表现合格的就正式担任组长。而老师也会观察，监督并给予指导。不合格的给予调换，原则上不进行大变动，保持小组的稳定性和小组合作的积极性。二.小组长的培养1.明确职责，树立目标 选定组长后，我要求组长明确自己的职责，一、他们要接受组员的监督，团结小组的每一个组员，绝不放弃每一个同学，不自私，不偏袒，共同进退；二、在组内成员中提倡一肯吃亏种精神，主动多做点，多替他人想想，并且组长要以身作则。三、组长要根据职责制定好小组的目标，在全班面前宣读，激起小组长之间的竞争，形成一种良好的氛围。2.大胆放手，
4、适时指导为了帮助组长树立威信，让成员信服。我不仅把小组日常工作交给他们去做，如作业收发，检查，课堂纪律和发言的加分和扣分，而且肯定和信任组长的能力，给他们机会表现，每周组长把表现突出或进步较大的同学汇报给老师时，老师会及时的给予适当奖励，让每个学生更加积极的表现自己。3.树立典范，鼓励创新。学生的潜能是无限的，老师要相信学生的能力，积极挖掘他们的潜能，调动他们的主观能动性。 为了更好的进行班级管理，有效地进行教学，发挥学生的主动性，我会定时召集小组长，了解制度执行的情况，解决遇到的困难。并让他们也来出谋划策，对一些规章制度进行适当的改进。当发现某小组有什么好的做法，我会抓住时机及时表扬，并很快
5、把方法推广。通过树立典型，会让他们更愿意尝试，经过表扬培养学生的成就感， 4、当中表扬，私下批评 心理学家威廉.詹姆士说过：“人性中最殷切的需求是渴望被肯定。”教育学家认为表扬是思想教育不可缺少的方法，一个人如果受到别人的称赞，他就会感到愉快和喜悦。组长是老师的左臂右膀，老师需要爱护这些小助手。当他们在学习上取得优异成绩时，我们应恰当地给予表扬，让他们分享自己的学习经验，小组成员会积极向他们看齐。当他们的管理取得成效时，也要在全班面前进行表扬，提高他们的威信。但毕竟他们还是孩子，要容许他们犯错误，千万不能全班点名批评挫伤他们的积极性，降低组长在其他同学中的威信。我的做法是坦诚指出问题，让他反思，进而认识问题所在，老师再因势利导，给出改进的建议。孩子会坦然接受，及时改正。实践证明，只有充分调动起组长的积极性、主动性和创造性，才能让他们真正地成为老师的得力助手，让班级管理和课堂教学进行的扎实高效 。为鼓励组长多开动脑筋多想点子管好小组，使小组更有凝聚力。我特别设立一个工作创新奖，一个月或半个学期评选一次。鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，各个小组既有独立，相互竞争，又相互合作，齐心为班级发展出谋划策。班级在老师和组长的共同“经营”下，齐抓共管，把班级凝聚成一个有机的整体。
