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1、 摇船调教学案例 回龙校区 朱丽丽 教学片段一：组织教学、新课导入师：同学们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语来考考你们，看谁猜得又快又准确。听好了哟！(谜面：有时象个圆盘，有时象把镰刀，有时挂在山腰，有时挂在树梢。谁知道这是什么？)生：月亮。师：两头弯弯像月牙，水上行走就靠它？这又是什么？生：小船师：咱们班的真聪明，很快就猜出来了。看样子同学们还都挺喜欢猜谜语的。那这节课我们就一起来学习一首关于谜语的歌曲。教学反思：谜语，是中华民族传统文化的瑰宝，是民间文学中的一种特殊形式，是表现与测试智慧和培养智慧的一种艺术形式，导入部分的猜谜游戏设计一下子就将学生的注意力集中到老师提出的问题上，学生争先恐后，踊
2、跃回答问题，充分激发了学习兴趣，培养了想象能力及创造性思维，创设了学生乐学、会学的宽松、愉悦的课堂气氛。教学片段二：歌曲教学1、初听歌曲师：先让我们来听一听，在听的过程中，请大家想一想，你都听到了什么？（播放音乐）谁来说一说？师：同学们听的很认真，像用这种一问一答的形式来演唱的歌曲，我们把它叫做对歌。今天我们学习的摇船调就是一首对歌。（出示课题）2、按节奏念歌词（出示画面，师拍手念）师：下面老师把这首歌曲念一遍，但老师只念问句部分，请同学们看着课本上的画面自己找答案。我们来看看，大家都猜的对吗？请听老师的伴奏，让我们一起把谜底部分的歌词轻轻地读出来。同学们真聪明，猜的很正确。让我们再来读一读。
3、（齐读、问答式等不同的形式读）3、歌曲教唱A、师：请大家观察一下乐谱，看看乐谱中有哪些符号是我们没有学过的？哪个同学来说说？看谁观察的最仔细。（附点节奏2 . 3 5 6 1 反复跳跃记号 :）让我们来听一听范唱，看他们唱到这些符号的时候是怎样处理的。（放音乐）同学们，你们都会处理这些符号了吗？B、师：好，那下面咱们就一起来唱唱歌曲。（师弹琴带唱） 你们跟着琴试着自己唱一唱。C、师：大家完整地来演唱歌曲。（在教唱过程中可对一字多音、歌曲的演唱速度等稍加提示。在唱会后用不同形式进行演唱。）教学反思：采用了学生喜欢的猜谜活动作为导入，告诉学生我们要学习一首关于谜语的歌曲，触发了他们的好奇心，激发了
4、他们的学习兴趣。因为歌曲摇船调中一共有四个问题，我先让学生自己欣赏全曲，让他们自主地去发现歌曲的特点是一问一答的对歌形式，然后再范唱了歌曲中的第一段歌词，先让学生自己在画面中找出答案，接着学生聆听歌曲的第二段歌词，和自己的答案做一下比较。为了让学生记住歌词，我采用了一问一答的形式，我来问，学生按节奏进行回答，熟悉之后，还分组进行问答，这样以来学生既能很快就掌握住了歌曲中的难点节奏，又提高了学生的学习兴趣。在这首歌曲中出现了反复跳越记号，为了让学生掌握它的用法，我采取即兴的方法，利用学生体育课立定跳远的踏板进行模拟讲解，从而使学生轻松地掌握反复跳越记号的用法。把难点和重点解决了，接下来的歌曲演唱
5、就很容易了，学生们显然学得很多信心，很有兴致。教学片段三：律动，用身体动作感受音乐。师：同学们都会唱这首歌曲了吗？ 我们刚才学的这首歌曲叫什么名字呀？摇船调是一首船歌，它是劳动人民在水中划船时演唱的歌曲，具有悠扬漂动的感觉，这就是船歌的特点。朱老师想问问大家，谁划过船呀？请同学到前面来模仿一下。（提示撑船用力要大，划船用力要小、动作要舒缓，优美些。）你们都是这样划的吗？下面就让我们一起坐上心中的小船，想象自己在美丽平静地水面上荡起浆，轻轻地划起船。（注意前半部分动作舒缓，后半部分可以加快一些速度。）教学反思：在此过程中，指导学生感受船歌歌曲旋律及歌曲拍子悠荡的旋律感觉。通过感受音乐各部分的变化
6、，前半部分是舒缓的，后半部分是较快的。以此来培养学生对音乐的感受力，加深对歌曲旋律的记忆，进一步掌握衬词部分的演唱情绪。教学过程从易到难、梯度合理，在学生没有感到任何难度的情况下，顺理成章解决了厚板部分节奏及歌词的难点问题。合理有效的律动，既能很好地辅助教学，还能让学生学得快乐，学得生动。教学片段四：歌曲处理师：同学们表演的真好，好象把老师真的带到了美丽的水乡。摇船调它是一首台湾民谣，表现的是台湾人民边摇船边唱歌的音乐形象。台湾是我国的神圣领土，是祖国母亲不可分割的一部分。同学们你们对台湾还了解多少呢？谁来说说。 同学们了解的还真多呀！朱老师也给大家准备了一些关于台湾的资料，让我们一起来看一看
7、。（出示图片） 同学们都了解了台湾岛。在我们今天学的歌曲中反复的提到了两个字，是什么呢？（圆圆）那这两个字还有别的什么意思呢？ 说的真好，其实圆圆也就寓意着台湾人民和我们能够早日团圆，让我们用优美地歌声来祝福台湾人民早日回到祖国母亲的怀抱。让我们一起祝福吧！（放音乐，有感情地演唱歌曲。）教学反思：每首歌曲都会有它的教学内涵，换言之，就是对学生的情感培养。本课的摇船调它是首台湾客家的一首民歌，歌曲所要表现的情感内涵，是需要老师去挖掘，并且指导学生的。“圆园”二字就是歌曲的重点，我便从这个点出发，由此引到台湾是祖国领土不可分割的一部分，歌曲表达了台湾人民希望早日和我们团圆的思想感情。通过对台湾图片
8、欣赏，以及学生们相互之间的讨论，对于歌曲的内涵，学生们都能很好地领悟。教学片段五：歌词创作师：根据课本上的歌词,我们发挥自己的想想，自己来创作歌词吧。什么弯弯在半天哟（月牙儿弯弯在半天）什么弯弯在河边（小船儿弯弯在河边）什么弯弯街上卖哟（香蕉弯弯街上卖）、什么弯弯在眼前（睫毛弯弯在眼前）教学反思：歌词创作，也是本课的一个重点。新课标指出，音乐课的教学过程是音乐实践的过程，所有的音乐教学领域都应该重视学生的艺术实践，所以我特地设计了此环节，让学生自由组合，把自己平时生活中接触到的事物编成歌词，通过一问一答的形式进行去创编。课堂上的回答出乎我的意料，学生们创编得很不错，由于学生的配合密切，让这个环节进行得很顺利，也很有效率。 对于音乐的课堂教学，无论课前怎么精心安排，周密考虑，在实际的教学中，往往由于学生认知、性格等个体差异，以及社会经历的不同，而或多或少地留下遗憾。 这节课我的遗憾就是在教学中，一些同学抢着发言，意犹未尽，而一些性格内向的学生往往得不到表达的机会。还有，由于担心后面的创编歌词部分，对于学生的歌曲表演方面，我没有多花时间，如果能再多做一下指导就更好了。再一个，就是对于三年级的学生来说，我还可以尝试歌曲的识谱教学，然而我没有把它安排到自己的教学中去。
