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1、计算器帮你忙教学设计谢珍视教材分析计算器帮你忙是浙江省教育厅教研室编写、浙江摄影出版社出版的教材小学信息技术三年级上册第一单元“和电脑交朋友”中的一课。从内容上看，这篇课文分为三部分。第一部分“找到计算器”介绍在开始菜单中找到并打开程序及在桌面上打开快捷方式的方法。第二部分“用鼠标指挥计算器”主要是目标是使学生熟练掌握鼠标操作技能，及计算器上的功能键的认识。第三部分“用键盘指挥计算器”介绍用键盘输入数字计算的方法及一些指示灯的认识。学情分析这节课的教学对象是小学三年级学生。本学期是他们初次接触信息课，在此之前上过三节信息课，对课堂的纪律要求有一定的了解，但在这之前已学习鼠标的各种操作，但熟练度
2、还需多加练习，才能灵活运用。从他们的年龄特征分析，三年级学生处于儿童情感过度期，他们爱问好动、有浓厚兴趣，因此在学习过程中，应特别注重培养学生自主发现问题、探究问题、解决问题的能力。教学目标1、知识目标 能使用计算器进行简单的计算 了解计算器的功能和操作方法，会使用计算器计算及探索简单的数学规律2、能力目标：培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力，使他们养成良好的自学习惯3、情感目标：培养学生对信息技术的兴趣，使他们体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。教学重点：会利用计算器进行简单计算教学难点：知识技能在实际生活中的应用教学过程：一、 创设情景，引出任务。师：超市里有小朋友需要
3、的文具用品、生活用品，还有小朋友们喜欢的零食，相信小朋友都喜欢逛超市。老师也喜欢去超市逛逛，打算买点东西。谁能以最快的速度算出老师得花多少钱买这些东西。（图片出示） 牙刷+牙膏= 农夫果园+巧克力= 电视+微波炉=师：老师一下子买了那么贵的东西，小朋友没有办法一下子用口算算出老师得花多少钱，那有没有其他办法可以计算出老师得花多少钱吗？（生答）二、任务驱动，尝试练习任务一、打开计算器师：在电脑里有位好帮手计算器，它可以帮助我们解决这个难题，它在哪里呢？师演示打开计算器任务二、用鼠标指挥计算器1、解决 “+”“-”“backspace”和“c”师：现在请小朋友们打开计算器，算算老师买这些得花多少钱
4、？生使用计算器算出答案，反馈。师：小朋友真聪明这么快就帮老师算出了结果。在你们计算的时候老师有位同学一不小心输错了几个数字，但是他很快就解决了这个问题，让我们请他来演示一下他是怎么做到的，好吗？（解决“backspace”和“c ）师：小朋友们自己输入几个数字试试他说得对不对？（生操作）师：老师买了这两个价格这么高的家电，超市老板决定给老师一些优惠，便宜150元，小朋友们能算算老师得付多少钱吗？（生操作，解决“-”）2、解决“/”“”按钮师：在超市里老师看到有5包薯片一起卖，标价是15元，零售一包3.5元，老师想知道哪种更合算（学生用除法算出一起卖更合算）师：老师找了好久也没找到“”在哪里，有
5、哪位小朋友知道哪个键是除号。（生演示，其他学生以155验证）师：那乘号又是哪个呢？（生演示，其他学生以53验证）幻灯片出示按钮任务三、用键盘指挥计算器师：小朋友们现在可算是个小小收银员了，所以老师也想跟大家比试笔试。看看谁是最佳收银员，看谁计算得又对又快。（组长发放试题）比赛结束，反馈，请用键盘输入的同学进行演示师：原来使用计算器还可以用键盘上的数字键进行输入，按一下回车键就可以得出答案了。可为什么老师现在不能输入呢？（认识数字锁定键）师：是键盘输入会比较快还是鼠标输入比较快呢？现在来比试一下。（组长发放试题）同桌比：分工选择用鼠标或键盘，在同一时间内看哪种输入会快点，进行统计小组比：同一时间
6、内，看哪一组解决了更多试题。（可根据喜好任选）四、小结：发放最佳收银员奖。教后反思一、情境教学，教学与生活联系本节课的要求是掌握用电脑上的计算器进行算式计算，如果简单按照课本上的例子进行教学，显然显得枯燥单调，特别是对于三年级学生来说更是好无兴趣。因此我设计了去超市购物，计算购物价格的方法，一步一步引领学生走进生活实际使他们亲身体会电子计算的方便与快捷。二、组内合作 组间竞争以物理组为小组，组间竞争评选优秀计算团队，组内又相互合作进行最合理的人员分工，充分调动每个学生的积极性。整节课学生显得兴趣盎然，学生在接到任务之后由组长进行分工，比较容易算出价格的由一个学生口算，最难的由操作速度最快的计算，整个分工井然有序。三、融问题于操作之中在本课教学中我以“发现问题探究问题解决问题”的探究式为教学方法。让学生在看似简单的操作中遇到困难，激发他们探究的欲望，培养他们积极探究的学习态度。
