《PEP五年级英语上册教案Unit_5_My_New_Room.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《PEP五年级英语上册教案Unit_5_My_New_Room.doc（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your? I have 并能在情景中运用。2. 能力目标：能简单的描述家具的陈设。 3. 情感目标：培养学生细心观察、生活自理的能力。二、教学重难点：重点： 1. 正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。2. 掌握本课出现的句型，并结合
2、这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。难点：能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。三、教学媒体：教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。教师准备录音机及录音带。四、教学过程Step 1：Warmup（热身）Lets chant 教师播放Lets chant课件。 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 教师请学生看图（Chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。Step 2：Presentation（新课呈现） 读一读
3、教师点击课件，进入Lets learn部分。提问学生：“Whats this?”，帮助学生说出：“Its a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。 学一学 师播放卡通动画 问学生看到那些摆设 用媒体课件教授新知，学生跟读师出示单词
4、卡片，引导学生读出师读该单词三边，生尽可能多的写出该单词师在单词下标序号，师读序号，生读单词，反之亦然。Step 3：Lets play（趣味操练） Lets play 学生看书，理解句意。 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has .”。 请学生用“I have .”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have .”。Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展） 找一找 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用
5、“I can see .”句型说一说看见的物品。 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。五、板书设计：单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！第二课时 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：（1）能够听懂、会说本课对话，并能运用所学语言进行描述和讨论。（2）能够听、说、认读句型There is a/ There are 并能在情景中正确运用。
6、2. 能力目标：能利用本课所学的知识见但的描述房间的布置。 3. 情感目标：积极的参与各项活动。二、教学重点：重点：1. 能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用。2. 能够描述家具陈设的样子。难点：能正确使用“There is”和“There are”句型。三、教学媒体：教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step 1：Warmup（热身）(1) 动一动 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说
7、单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）Step 2：Presentation（新课呈现） Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的家中有什么？”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“T
8、here is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。 说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用“There is a in the living room/bedroom.”说一说每间屋里有什么。Step 3：Lets play（趣味操练） Lets try 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle
9、”。 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 Talk and draw 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展） 听一听学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。 玩一玩 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。 教
10、师领读：kitchen, dining room 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There is in the room.”。五、板书设计：I have my own room.There is/are .教学反思：通过这节课的学习，实现了本节课的教学目标，调动了学生的学习热情，学生学得都很投入，教学效果良好！第三课时 教学设计一、教学目标：1. 知识目标：能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living roomThere is a mirror, a bed and a
11、big closet理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。2. 能力目标：能用自己的语言向别人介绍自己的家。 3. 情感目标：培养学生细心观察的能力。二、教学重点：重点：1能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.2了解Good to know内容。难点：掌握四会单词和句子的正确书写。三、教学媒体：1教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。2教师准备录音机及录音带。四、教学过程：Step
12、1：Warmup（热身） 猜一猜 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 教一教 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。Step 2：Presentation（新课呈现） 读一读 学生阅读短文。 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What a
13、re they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbits room?”，学生边回
14、答边把物品拖放到小兔子的房间里。 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。 写一写 学生打开书P60，自己阅读全文。 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上） 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。 学生每人一句朗读短文。Step 3：Lets play（趣味操练） 玩一玩教师利用Lets play中的图版组织多项活动。如： 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a .比一比谁说的句子最长。 做“”游戏，学生任选九
15、张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。 Good to know 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。Step 4：Consolidation and extension（巩固与扩展）Talk about your room with your partner学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。五、板书设计： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom
