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1、 学 科语文课 题 2、芦花荡 课 型新授教学目标知识能力1、 了解作者及故事发生的背景。2、 把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路。过程方法1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格。2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。情感态度学习英雄不怕艰难，豪迈乐观，斗志昂扬的英雄性格。教学重点1、 通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。2、 揣摩文中如诗如画的景物描写。教学难点揣摩文中景物描写的作用。教学媒体多媒体教 学 过 程 设 计教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图第一课时一、 导入新课同学们，你们都看过张艺
2、谋导演的英雄吧？里面讲的是一个怎样的故事？（学生回答）美错，就是荆轲刺秦王的故事，荆轲是战国时期燕赵人，为了挽救国家，他毅然前往刺杀秦王，所以，古语有云：“燕赵多慷慨悲歌之士。”然而，事隔上千年，仍然在这个地方，我们又看到这种慷慨悲歌的义士精神，一个年纪近六旬的干瘦老人，手无寸铁，孤身一人，可以戏耍十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，可谓智勇双全，现在就让我们走进现代小说家孙犁写得一篇小说芦花荡，去见识见识这位神奇的老人吧。二、作者、背景介绍 可先让学生展示课下搜集的有关作者、作品的有关资料。然后教师多媒体显示。教师应重点引导学生了解孙犁作品的艺术特色。课件展示：孙犁，现代作家，河北安平人，其
3、主要作品有短篇小说集：芦花荡、荷花淀，中篇小说铁木前传，长篇小说风云初记等。孙犁的作品以小说、散文集白洋淀纪事为其秀雅、隽永的创作风格的代表作。被文艺界视之为“荷花淀派”的代表人物。孙犁的小说以抗日战争时期直至新中国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。茅盾说：“孙犁的创作有一贯的风格，他的散文富于抒情学生自由谈论英雄这部电影的内容学生展示自己搜集的有关孙犁或芦花荡的资料学生朗读、记忆文学常识，由电影英雄过度到芦花荡，便于学生接受，拉近学生与文本的距离，使学生从上课开始便进入英雄人物的氛围中，情境的创设对课堂的开始至关重要。了解作品的前提是了解作者，通
4、过介绍作者的作品，学生头脑中的作者和作品的相关知识更为丰富，眼界更为开阔，思维也就更为灵活。教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图味，他的小说好像不讲究篇章结构，然而绝不枝蔓；他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的，好处在于虽多风趣而不落轻佻。”三、 自主阅读，个性解读1、多媒体显示白洋淀优美风光，音频播放课文朗读，教师提示需要积累的词语。2、学生自读课文，复述故事情节，整体把握课文内容。选两位同学复述故事，其余同学补充、评价。教师点拨：故事情节是小说的一大要素，复述时应抓住主要人物“老头子”，他活动在敌人监视的苇塘里，“老头子”的主要活动构成了整个故事的框架。教师明确：
5、芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过敌人的夜间封锁，为游击队运送粮草、护送干部。他不带一支枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次，他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤，这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为孩子报仇。第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。3、畅谈阅读感受，同学们用“我喜欢 ，因为 ”这样的句式说话。 教师举例：我喜欢这篇小说的情节，因为他具有浓郁的传奇色彩。我
6、喜欢这篇小说的主人公“老头子”，因为他孤身一人捉弄并战胜了十几个鬼子，本领神奇。 四、 合作探究，个性解读教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩。 1、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？小组讨论。 2、各小组组长代表本组发言，进行全班交流。教师明确：表现在老英雄身上，老人年近六旬，身体干瘦，却神出鬼没，无数次通过敌人的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋未能得逞。3、深层探究，这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？学生思考、讨论。教师明确：1、作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六旬，身体干瘦，而且不带
7、一支枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神是那么悠然自得，异常自信；业绩，使敌人的封锁全部落空，保证了塘内物质的充足与联络的畅通。；两方面的巨大反差，使老英雄富于传奇色彩。2、“英雄的行为”更富有传奇色彩，作者主要用两个方法加以渲染。先用女孩的怀疑来反衬。大菱受伤后，老人发誓说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。”后来又说“等到明天，你们看吧”，而女孩却一再怀疑，先不答话，学生听读，积累词语。自读课文，复述故事，整体把握课文内容，两名学生讲台前复述故事，复述完后，其他同学补充、评价优劣。利用教师给出的句式说话，但求有个性，不求统一。小组讨论，组长代表本组发言，进行全班交流
8、。学生根据教师的提问思考发言。边听音频边欣赏白洋淀的优美风光，既是一种感官享受，也是一种教学策略。复述课文，既培养学生的说话能力，又培养学生的材料整理能力，这项活动在现今的语文教学中正在逐渐的淡去，“快餐式”的语文教学不利于学生语文素养的形成。用开放的句式说话，培养学生的综合能力。先整体把握课文的内容，了解作品特色，符合人的思维规律，小组讨论的原因是这个问题有一定的难度，培养学生的个性阅读，培养学生的合作意识，是课标的核心内容。教 学 内 容 及 问 题 情 境学 生 活 动设 计 意 图后来竟说“这么大年纪了，还能打仗？”写女孩的怀疑，有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。后来叙述打鬼子，也
9、只交代了打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。五、 布置作业结合文中的描写，谈谈本篇故事情节所具有的传奇色彩。（写在日记本上）第二课时一、 检查作业，导入新课1、 点名学生读自己的日记，谈对故事情节的分析、评价。 2、读出本科环境描写的语句。二、个性解读小说中的环境描写1、学生速读课文，勾出文中写景的句子。2、齐读文中景物描写的句子，要求读出美感，并展开想象，感受那浓浓的诗情画意。明确：（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森林黑暗的大苇塘，天空的
10、星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天他们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地住上钻，目标好像在天上。 （2）月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 （3）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。 （4）月亮落了，半夜以后的礼堂有些的飒飒风响 （5）第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。 （6）水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去，落到大荷叶下面歇凉去了。 （7）这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮
11、动。 （8）在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 2.教师引导学生分析写景的作用。 （1）教师示范分析（1）、第（8）句。 明确：“敌人”“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这么优美的水乡却被敌人封锁。白天一片死寂。连水鸟也躲避；只有到晚上，才能听到他们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出鲜明的爱憎情感。写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，从满了意志和力量。这段
12、景物描写不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成了情景交融的艺术境界 第（8）句是老人致敌人于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。老人此刻正沉浸在轻松、愉快的情绪之中，那鲜嫩的芦花在老人的眼里，自认会显得格外美丽。这段景物描写有加强抒情韵味的作用，绝非可有可无。 （2）学生品味其他写景句，分析其作用。教师领导可从点染环境气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味等角度入手。 3.教师小结。 如此美丽、富饶的国土，怎能允许日本侵略者侵犯、践踏？如此美好、恬静的家园，怎能容忍敌人糟蹋、破坏？因此，这极大的激起了人们的愤怒，保家卫国，全民动员。在这用大背景下连六七十岁的老人也来加
13、入，便不觉得是怪事了。 三、个性解读小说中的人物 1.以小组为单位合作阅读，重点探究人物的性格内涵。可用“老头子的英雄英格表现在 ”这样的句式说话。可以有如下结论：老头子的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上。老头子的英雄性格表现在他具有智勇双全的行为上。老头子的英雄性格表现在他具有奥憎分明的强烈感情上。教师总结：老当益壮、本领高强、爱憎分明、自信自尊、智勇双全、乐观豪迈。强调其特殊性格应是自信自尊。2、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信自尊”的性格特点？这句话在全文中有什么作用？明确：他对苇塘里德同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分了他过于自
14、信和自尊。通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠闲心情也体现了他的自尊和自信。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧，女孩洗脸，老头子让他洗，鬼子小火轮的探照灯射来，他还是不怕，以为他打不着我们，不能不说他有点大胆，这是过于自信了。（其它表现老头子过于自尊和自信的句子不再一一例举）“过于自尊和自信”这句话点出了老头子性格的核心。这句话既有非常自信和自尊的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。全文情节，老头子的全部功过，都是由这一点生发出来的。 四、课堂总结 孙犁的荷花淀写得异常优美，那故事情节的传奇色彩，那人物的真实、可爱，那景物描写的诗情画意，让我们流连驻足，不忍离去，这是孙犁创作魅力的最高
