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1、小学下学期教学教研工作计划本学年，学校教学科研工作的总体思路是：以区教科研工作计划为指导，以“落实”和“研究”两个关键词为主要切入点和着眼点，以提升课程实施水平为载体，以自能高效课堂建设为重点，以教师专业内涵发展为抓手，以全面提高教学质量为目标，努力在教学常规管理、教师专业成长、高效课堂建设、课程实施水平、教学质量五项重点工作上有所突破，让我校的教学科研有新的提升。一、 主要目标 明确理念引领：细致落实习惯养成教育。 抓好四个工程：名师工程、青蓝工程、读书工程、科研工程 抓实课堂教学：落实课程实施水平，每一项任务落实到位，每一位老师扎实务教、每一个课堂扎实有效。 做好特色教研：完善集体备课模式
2、，各学科开展特色教研，确保老师们参加即有收获。 完善教学评价制度：采取多元评价体制，多把尺子量学生，多个维度评教师，以活动促教学，促进师生的全面发展。 二、明确理念引领，细致落实习惯养成教育 我校的办学理念为“六年奠基一生，习惯成就未来”，在这一理念的引领下，我们确立了学校的主导课题习惯引领、自主发展课堂教学策略实验与研究的研究，抓实了学生的习惯养成教育。上两个学期，围绕习惯研究，我们主要做了理论方面的研究与探索，本学期我们将继续抓实、抓细习惯养成教育：1.将课题研究与校本研修相结合，凸显各学科特点，打造习惯特色课堂。教研中心将习惯讲堂落到实处，实行教研中心-班主任-教师、学生三级授课模式，教
3、研中心对班主任开展习惯讲堂，各班主任利用主题班会开展习惯课堂，各任课教师结合学科特点开展习惯特色课的研究与实践。2.结合学生心理认知特点，细致确定习惯养成训练目标。为保证研究的科学、有效，教研中心专门购进了儿童心理发展学等系列书籍，根据学生的年龄特点和认知特点，科学地确定习惯养成训练目标，少走弯路，确保做即有成效。3.以活动促发展，继续开展习惯特色活动。学年度上学期以四年级五班为实验班级，进行了作业晨检制度，效果不错。本学期将对所有班级开展作业晨检，确保学生形成作业习惯的规则意识。继续开展“习惯小明星”等评选活动，表扬习惯标兵，提高学生对于习惯养成的认识。三、以“四个工程”为抓手，提高教师队伍
4、建设教师是一个学校发展的脊梁，只有教师队伍建设好了，才有学校的长远发展，本学期，学校将以“四个工程”为抓手，努力提高教师队伍建设。（一）大力推进读书工程建设学校要以读书节为平台，建立健全读书制度，配备图书资料，抓实对十八大精神、现代教育理论的学习，经历“头脑风暴”，实现文化自觉，练好“内功”。一是解决学习书目，丰富学习内容。各校每学期都要更新部分教育教学书籍。教师个人每年订阅一份教育报刊。二是抓好教师读书工程。鼓励教师自己购置书籍阅读，对于老师们购买的教育教学书籍实行“你读书，我买单”的措施，对于老师们购买的教学教学书籍学校支付费用，营造读书氛围，让书香充满校园，让读书真正成为教师职业生涯生活
5、方式。通过评选书香教师，调动教师读书积极性。 （三）着力建设名师工程一方面着力培养自己的名师与专家，充分发挥名师带动作用，实行名师包干制度，在开学初评选学科首席教师，学科首席教师和各学科教研员一起对本学科教师进行指导、帮扶，签订目标责任书，每学年至少发展一名骨干教师。另一方面积极创造条件，坚持“走出去”、“请进来”。新的一年我们将邀请部分名师专家来校传经送宝。凡是上级举办的教研活动，我们都要积极安排教师参加学习“取经”。同时组织部分教干、骨干教师外出参观学习，开阔眼界，提升理论水平。实行外出学习的教师必须完成“四个一”：上一节汇报交流课，做一次交流，交一分书面汇报材料，组织学科一次教研活动。以
6、此实现信息互享，共同提高。（三） 落实青蓝工程 完善教师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，完善骨干教师“捆绑式”评价考核机制。继续采取“拉手课堂”系列活动，逐步将新岗教师、青年教师培养成敢上课、能上课、上好课、有成效、想研究的专业教师。新学期，我们主要采取“啄木鸟课堂”系列活动：新岗教师诊断课-骨干教师诠释课-青年教师汇报课-师徒拉手同行课，通过一系列的活动，全面提升新岗教师的课堂教学水平和骨干教师的引领作用。 （四）做实科研工程首先，抓好学校的主导课题习惯引领，自主发展课堂教学策略实验与研究，各学科根据学科特点制定本学科的目标实施方案，并与校本研究相结合，将研究做实、做细，并组织课改
7、团队成员进行策略的深入实践，做好实验班级与平行班级的数据比对工作，及时总结。其次，继续开展对话式问题教研，学年度上学期，我们对集体备课制度和学科主题教研方式进行了改革尝试，效果不错，本学期，我们将继续实行对话式问题教研，将问题调研做在前面，确保校本研修的内容都来自于老师们亟待解决的教学问题，保证校本教研的实效性。同时鼓励老师们将自己的教学问题以课题形式进行研究，使得有问题即研究，有研究即落实，有落实推成果，提升教师的专业发展能力。教师队伍专业成长的目标做到“五有”：有教育思想、有教学风格、有研究专题、有技能特长、有人格魅力。（五）解决“动力”问题，努力提升教师队伍的专业素养 1.通过目标、评价
8、、奖惩等手段，充分调动教师参与学习，参与培训的自觉性和积极性。对教师参与学习情况，纳入教师工作考核量化，调动教师学习积极性。2.建立“以考促学”的机制。每学期举行一次教师专业知识考试，并把教师专业知识考试成绩纳入教师量化积分与职称聘任。3.加强思想教育，提高教师的职业境界。引导教师树立教育工作不仅要当谋生的职业，更要当成实现人生价值的事业来对待。分层次举行老、中、青教师座谈会，谈理想，明要求，定任务，树榜样，引领不同层次的教师成长。四、 抓实课堂教学，提高队伍的执行力和创造力 （一）提高三级课程实施水平1. 加强教学质量监控，重点抓好考查学科和地方课程严格执行国家课程方案，确保所有课程开齐开足
9、并上好。以“打基础、重养成、防分化”为目标，确保及格率、优秀率两率的底线。落实学校领导听课制度、巡课制度，研究教学、指导教学，加强对常态教学质量监控。同时采取平时监测与期末监测相结合的形式，监控教学质量，并做好检查后的反馈落实工作，帮助教师规范教学行为，从而促进学校教育质量的不断提高。教师应精心备课，上好每一节课。认真做好单元检测，反思问题，做好分析，调整教学，及时补漏。教研中心将对教学不力的弱师，实行重点跟进指导制度。加强师资培训，提高授课水平，每学期举行音乐教师、体育教师教材教法培训和科学实验教师技能培训；加强日常教学情况监控，建立督导通报制度，按课表上课；建立日常教学质量监控机制，把考查
10、学科教学质量作为每次督导的重点内容，努力实现过程管理；同时，开展学生评教活动，对任课教师整个教学、上课情况进行评教，评教情况记入学期任课教师课堂教学积分。2.积极进行校本课程开发加强对书法、文体活动课程、校本课程以及隐性课程的研究，积极开发当地可以利用的校外课程资源，将一些自然资源、民俗资源、文化资源等转化为适合学生学习的课程资源，建设具有自己特色的校本课程。积极做好校本课程开发和校本课程评价的探索和研究。对校本课程的开发，要科学、有效地进行，依据课程特点编制好校本课程纲要，在纲要的引领下编制课程内容、创设活动载体，大力开展活动，各校要结合自己学校实际，围绕“读书、写字、文明礼仪、种养植”等内
11、容，积极开发校本课程。除学校层面开设的校本课程外，倡导各班都要确立自己的校本课程。期末开展特长学生评价，对获奖学生，奖励其辅导教师，调动教师上课积极性。同时，对这些活动我们建立行之有效的评价机制，全面推动活动课程的开设。 （二）实行教研精细化管理，确保队伍的执行力和创造力一个学校教师队伍的发展走向，和教干的领导力、执行力和创造力是分不开的，同样也需要完善的管理机制和明确的目标意识，本学期我们将继续实行教研精细化管理，确保队伍的执行力和创造力。1.加强学科教研组建设。学科教研组是教研主体，要切实实行学科教研组长竞聘上岗制、定期选聘制。学校教干要积极参与学科教研组活动，教学研究指导中心要加强学科教
12、研组的管理、指导、引领、考核。学科教研组要以常规教研、问题教研、专题教研、特色教研为基本途径，以各种“磨课”活动为载体，鼓励老师们进行真研究，真教研，进一步提升集体备课效益。认真落实好青年教师汇报课制、教研组研究课制、骨干教师公开示范课制、课堂教学达标制，多渠道组织开展校本教研活动，把校本教研活动渗透到教学的每一个环节，促进教师专业整体水平的提高。2.实行目标责任管理。与村小教干、教研员签订目标责任书，做到项项工作有目标，项项工作有人抓。对工作不力，成绩处于低位的教干进行诫勉谈话，建议辞职。3.实行业务教干月工作述职和教学工作调度会制度。总结一月以来的各项工作，分析制定下一月工作重点，实施过程
13、工作反思和阶段工作调度制度，把工作分解到每周，形成周工作计划。4.实行“教学常规检查通报”制度。强化过程检查监控，通过周查月结、堂清月清、推门听课、不定时抽查等方式加强对教学过程的监控，对出现的问题通过QQ、飞信等方式及时反馈，尽快整改，确保精细化管理成效。 （二）分层要求，确保老师扎实务教、课堂扎实有效完善教师分类发展制度，实施教师专业成长全员工程。将全体教师按照骨干教师、青年教师、完善教师专业成长发展规划和目标。重新定位教师各人年度发展规划，年度目标，分层要求，全员推进，大面积的提高教师队伍整体素质，以适应新课程改革的要求。1.完善教师专业成长档案，记录个人成长足迹，实现跟踪指导。校本教研
14、中要加强各学科青年、骨干教师的培训及使用。根据教师的不同情况，可将教师分成“适应”培养层、“成长”培养层和“成熟”培养层三个层次。新教师“适应”培养，（指从教1-2年的老师）；入门教师“成长”培养（指从教3-5年的老师）；骨干教师“成熟”培养（指从教5年以上的老师）。2.切实关心青年教师成长，尽快提升青年教师素质。制定工作目标，制定具体的工作方法、工作内容及措施。工作目标：实现“一条途径，两点要求，三级创优，四个做到”的总体目标。一条途径-研修，通过学习研修达到自我发展，共同提高。两点要求-形成富有个性的课堂教学风格和具有特色的精品课。三级创优-争创街道骨干、区名师、高级教师。四个做到-为人师
15、表的楷模、课堂教学的能手、教学改革的闯将和教育科研的先锋。工作方法：以青蓝工程、读书工程、网络教研工程、名师工程为主要路径，采取集中与分散相结合，以分散为主；导师指导与自我实践相结合，以自我实践为主；本地观摩与外地学习相结合，以本地观摩为主；专家传授与互相研讨相结合，以互相研讨为主的方法，开展各项工作。 五、结合本校实际，做好特色教研 我处小学的教师年龄结构偏大，教师的流动也比较频繁，但是学校本着对每一个学生负责、对每一位老师的负责的态度，通过校本研修促进教师的专业城战，本学期主要完善集体备课模式，各学科开展特色教研，确保老师们参加即有收获。 （一）抓好教学常规，努力实现教学常规减负增效要狠抓
16、教学五环节的创新落实，以精细化科学化管理为保障，切实规范教学行为，采取层级要求、分层评价等方式，调动工作积极性，努力实现减负增效。教学研究指导中心以“减负、增效”为目标，根据各学科特点制定教师业务常规要求，并深入调研，发现亮点，推介典型。1.加强备课精细化管理 （1）集体备课：改革集体备课模式，以“问题对话式教研”为主要形式即：以问题为主要研究目标，开展对话式教研。利用学科教研日，加强集体备课组织形式和备课实效性的研究；以“教材研究”和“教学策略确定”为主要内容，切实提高集体备课实效；实现“人人参与、群体研讨、化集体智慧为个体优势”的目标。（具体模式见附件）（2）个体备课：做好集体备课成果的转化；准确把握教材，要读熟、读透教材，要读好课后题，明确习题意图；要读好“两
