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1、第一单元 热爱生命第1课 独特的我（第1、2课时）教学目标：1、 认识自己的独特性。2、 知道每个人都有自己的特点，自己的长处。3、 知道每个人若能充分发挥自己的长处，就有可能获得成功。教学重点：让学生知道每个人若能充分发挥自己的长处，就有可能获得成功。教学难点：认识自己的独特性。教学过程：一、 生命小问号1、 师：每个生命都有自己的独特之处，即使双胞胎。看书上图片中的双胞胎，有什么不同？看谁的眼力好。 学生：观察、交流，并全班汇报。2、 我的独特之处在哪里呢？ （1）、用5-10句话描述自己的特点，写下来，特点包括外貌、性格、爱好、特长等。学生先独立完成。 （2）、小游戏：把全班的特点卡收集
2、起来，玩一个“猜猜我是谁的游戏。师读特点卡，学生猜一猜，看谁猜的准，看谁写得好。二、 生命小秘密 1、资料：美国哈佛大学发展心理学教授霍华德加德纳认为：每个人都要有八种智能，虽然很少有人样样突出，但每个人却可以拥有不同的智能组合。阅读八种智能，理解含义。再全部共同评论。 2、读一读：（1）、学生先读琼瑶的故事。（2）、思考回答：你知道琼瑶的作品拍出了哪些电视剧？她的成功与什么智能的发挥有关？ （3）、学生讨论并回答。三、 生命加油站绝技汇演 1、每个同学准备一项绝技，在小组内进行展示。 2、每组推选一名同学在全班汇演。 3、全部的挑选出最厉害的。 4、总结交流：你最擅长的绝技是如何形成的？四、
3、生命小智慧 1、故事：猎狗与猎鹰的比赛 （1）、看一看书上插图及故事内容，讲一讲。 （2）、填一填谁获胜。 （3）、说一说他们最终谁获胜了，为什么？你有什么发现？ 2、活动：找找自己的特长和潜能。 （1）、在书上5页图片中，涂上黄色表示你的特长之星，涂上蓝色表示你的潜能之星。 （2）、交流、讨论。 五、小结：每个人的优势智能不一样，表现出来的特点和长处也不一样。如果充分发挥自己的优势智能，就更有可能获得成功。板书： 1、独特的我 每个人的优势智能不一样，表现出来的特点和长处也不一样。如果充分发挥自己的优势智能，就更有可能获得成功。 第2课性别之谜（第3-4课时）教学目标(1)认识到雌雄之分是自
4、然界普遍存在的生命现象；(2)初步了解人类性别形成的生理基础，理解性别差异的自然属性；(3)帮助学生逐步形成尊重生命个体差异的观念与态度。教学重难点1)性别差异的生理基础；2)形成男女平等的观念。教学准备(1)每个字生带一个心爱的玩具；(2)音乐(泥娃娃；(3)教师准备一个听诊器。教学过程活动导入：我的自画像，让学生感知男生、女生各自的共同特点，引出性别差异的话题。主题活动一、(一)生命小问号 活动一：看图说话引导学生阅读图片，说一说，你还知道哪些动物或植物有性别之分。教师可以使用更多的图片和视频短片，讲述自然界动物雌雄的外貌差异、群体生活中的自然分工现象等。活动二：女生PK男生让女生组和男生
5、组分别根据自己的活动强项，向对方提出挑战，展开趣味比赛。例如：男生可以要求与女生掰手腕；女生要求与男生比赛踢毽子等。教师应注意淡化比赛结果，强调男生、女生各有所长，应相互协作。引导学生思考：为什么我是个男孩(女孩)?(二)生命小秘密活动一：走进细胞大迷宫让学生阅读第2页课文第一段，鼓励学生尝试把染色体画在细胞结构图的合适的位置，即细胞核里。活动二：再谈生命起源的故事请学生阅读第二页第二段，理解男性女性差异的生理基础。告诉学生性细胞，如精子、卵子等是单倍体，染色体数目只是体细胞的一半。也就是说，爸爸的精细胞里只含有一条X染色体或者一条Y染色体。请学生阅读课文，了解在生命形成之初，性别是如何被决定
6、的。(三)生命小智慧活动一：性别预测想一想，说一说图中两个问号分别代表的是男孩还是女孩；数一数四个组合结果中，男孩有几个，女孩有几个；引导学生在判断和澄清结果的过程中理解生男生女的概率是一样的。活动二：故事会教师引导学生观察和思考生物性别特征差异；阅读第三页相关课文。生物界的性别决定和性别分化(一)性别决定1性染色体决定性别性别就按染色体决定的方向进行性别分化，如ZW型、XY型、XO型、ZO型。2受精与否决定性别蜜蜂雌性个体就是由受精卵发育而来的，雄蜂由未受精卵发育而来。3环境决定性别4基因差异决定性别(二)性别分化性别分化指受精卵在性别决定的基础上，进行雄性或雌性性状分化和发育的过程。它与环
7、境有关。1营养影响性别分化2温度影响性别分化3位置影响性别分化4日照长短对性别分化的影响5激素影响性别分化(1)异性双胎性别分化。(2)性逆转。总之，雌雄异体的生物，幼体都有向雌雄两方面发育的可能。植物的性别高等植物性别的分化情况比动物要复杂得多。在植物界中，还有雌雄互变现象。板书设计： 1性别之谜哪些动物或植物有性别之分？ 为什么我是个男孩(女孩)?外貌差异 群体生活中的自然分工细胞内遗传物质对性别的作用性别由性染色体差异决定3活着真好（第5-6课时）教学目标(1)体验、感受生命的存在状态，了解生命历程总是脆弱与坚强同在，欢愉与忧伤并存；(2)体会生命的独特与珍贵，激发学生保护自己、远离危险
8、、活出生命价值的积极情感。教学重难点(1)通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造尊重接纳、开放交流的辅导氛围，让学生在融洽的团体成员互动中感受、体验；(2)课堂活动的组织要有序，活动规则要简明，着重引导学生主动参与，全心体验。 教学过程活动导入(1)说明游戏规则：任务：将小鸡(用鸡蛋表示)从起点(学生甲处)一步一个脚印地(学生双手、桌面)安全送达终点(学生乙处)。评分：完成任务获100分，速度领先奖励10分。缺少一步扣1分，小鸡受伤扣1050分。主题活动(一)生命的坚强活动一：小乐的故事1讲一讲讲讲书中小乐的故事，体会当时他内心强烈的求生愿望。2议一议是什么力量让小乐做出这样惊人的举动?感受小乐“
9、一定要活下去”的愿望，体会面对危机时人的求生本能。3读一读小乐的现状呢?身体左手臂高位截肢；心理保持着乐观的心态；行为努力学习，认真练习乒乓球；愿望夺取金牌14想一想假如生命没有了，美好的愿望能够实现吗?灾难虽然让小乐失去了左臂，但他活着。活着就有希望，活着就能够实现梦想!活动二：故事交流“生命的坚强”引导学生进行故事交流，讲讲那些生命坚强的故事，然后组织学生交流自己的感受。 活动三：做最好的自己N年后的同学会想一想议一议，自己可以从哪些方面激发潜能张扬个性。(二)生命的体验1配乐想象森林的歌声之类。教师指导语应平和亲切，语速不宜过快，语言要留白，给学生想象的空间。2交流分享(I)交流：想到了
10、哪些美好的事情?(2)说一说：结合教材内容，引导学生说一说自己的故事。 (3)思考：假如生命不存在了，这一切美好感受还有吗?(三)生命的感动活动一：我的独特印记每个人都是独一无二、与众不同的。让我们一起来留下自己的独特印记吧!印上大拇指印，再慎重地写上自己的名字。组织展示交流：看到这些独一无二的印记，你有什么特别的感受?有一天，印记中的你或某位同伴不在了，你会有什么感受?引导学生珍视自己，珍视他人。活动二：猜猜我是谁(四)生命的账单1填写生命账单你的生命账单里，都有哪些内容呢?2分享账单内容小组交流，全班分享。用声音“嗯”、“喔”、“哇”或表情动作“微笑”、“点头”等进行积极反馈。全课总结。板
11、书设计： 2活着真好脆弱的生命需要我们悉心的呵护 呵护生命是一种责任生命的坚强 只有活着才有希望，只有活着才能够实现梦想生命的体验生命的感动 我的独特印记生命的账单4一片叶子落下来（第7-8课时）教学目标(1)理解死亡是生命的历程，就像四季的变化一样自然；(2)通过对逝者的祭奠，激发对死亡的敬畏之心；(3)分享自己的情绪感受，学习悲伤调适的初步方法。教学重难点1)死亡是生命的历程；2)面对死亡的情绪和态度。教学过程：活动一：知识小竞赛“生命的长度”用小竞赛的方式，激发学生课堂参与兴趣；初步感知死亡是生命的必然历程，营造开放交流的课堂氛围，引出故事(一片叶子落下来和死亡话题。活动二：虎克船长引导
12、学生表达自己积极的特质特点，感受来自同伴的支持力量。(1)教师把一个小球(或柔软的玩具等)轻轻抛给一名学生，并叫出学生名字。(2)拿到小球的学生大声喊出“我是船长”，随后他身边两名学生模仿划船动作并配音“嘿哟!嘿哟!嘿哟!”(3)“船长”再次大声喊出“我是自信、勇敢、负责的船长”(用褒义词和肯定的语气喊出自己三个特点)。随后全班学生一起模仿划船动作并配音“嘿哟!嘿哟!嘿哟!”(4)“船长”把小球轻轻抛给另一名同学，并叫出名字。被叫到的学生成为新的船长，游戏继续进行。主题活动(一)生命的体验1讲一讲通过教师讲故事、学生独立阅读、师生角色扮演等方式，引导学生感受叶子弗雷迪的一生。2议一议引导学生从
13、三个层面去感受、理解：(1)关注弗雷迪生命历程中的美好经历，引导学生去发现生命的价值。(2)理解“给人遮阴”(给别人带来快乐)和经历美好的事物(给自己带来快乐)都是叶子存在的价值。(3)体会弗雷迪离开树枝的感受：从弗雷迪“静静地、温和地、柔软地飘下，一点也不痛”，体会死亡也可以是平静安详的。(二)生命的思考活动一：叶子弗雷迪去哪里了“叶子弗雷迪去哪里了?”隐含着许多问题。如死后有灵魂吗，死了能复生吗，有没有投胎这回事等等。(三)生命的祭奠活动一：“清明”大家谈学生交流有关清明节的文化传统、风俗习惯、诗歌艺术等信息。活动二：故事分享分享故事獾的礼物，感受逝者的“礼物”带来的力量。(四)生命的关怀
14、活动一：我的故事(1)引导学生从自身经历出发，交流、分享生活经验中的丧失之痛，在班级同学、教师的温暖环境中获得心理支持。(2)寻找事件对自己的意义与价值，进行意义重构，获得正面的积极力量。活动二：我们在一起(1)无言的陪伴拥抱、握手、抚摸或轻拍后背等。(2)专注的倾听感同身受的倾听、积极回应等。(3)温暖的支持提供食物、水、安全的休息环境等。全课总结。板书设计： 4一片叶子落下来生命有多长(能活多久？)生命的体验 （生命的美好 生命的价值 ）生命的思考 正确的生死观生命的祭奠 浓浓哀思 敬畏死亡 热爱生命生命的关怀 悲伤调适方法第二单元 安全生活5被埋压后的自救（第9课时）教学目标(1)让学生感悟生命的宝贵、坚强与伟大；(2)培养学生顽强的求生意志和强烈的自救意识；(3)让学生知道被埋压困境下常用的自救方法。教学重难点1)让学生懂得面对困境时，坚强乐观的态度和战胜恐惧的决心至关重要2)被埋压后五种自救方法的基本要领与注意事项。教学过程安全小问号在“安全小问号”中，首先呈现的是亮亮和爸爸在地震中被埋压三天后成功获救的故事。但是，故事的情节并没有直接呈
