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1、世界是永恒发展的教学设计五常市第二中学 邹立影一、教学内容本框题是新人教版高中思想政治必修模块四之生活与哲学第三单元第八课第一节内容。主要内容是学习发展的观点，包括了解发展的普遍性，结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。二、学生分析高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能
2、不够全面、准确和理性。三、设计思想本课力争在教学过程贯彻新课程以人为本的核心理念，在教学中坚持教师的主导性和学生的主体性原则，实现教与学的双边互动。通过设置具体的教学情景，以循循善诱的设问引导学生进行思考和讨论，体现新课程倡导的“自主合作探究” 的教学理念和学习策略，激发学生参与课堂的主动性和积极性。同时，充分利用丰富的网络资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，拓展学生的视野和学习的空间。四、教学目标（一）知识目标 1识记新事物和旧事物的基本含义 2正确理解发展的普遍性、发展的实质，区分新旧事物的根本标准（二）能力目标 1通过教学，使学生初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力 2通过教学
3、，使学生能运用判断新旧事物的根本标志去观察和分析社会问题，提高判断是非、正误的能力。（三）情感、态度、价值观目标：培养学生树立唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心五、教学重点：发展的普遍性六、教学难点：发展的实质七、教学工具：多媒体八、教学方法：讨论法、综合分析比较法、讲练结合九、教学过程： 【一】复习旧课，联系新课 师：第七课我们学习了唯物辩证法的联系观，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。那么什么是联系呢？ 生：（略） 师：正是事物之间的这种相互作用、相互联系，构成了事物的运动、变化和发展。发展的观点是唯物辩证法的又一个总特征，第八课我们就学习唯物辩证法的发展
4、观。 【二】导入新课 师：问候语的变化说明了什么道理？ 提示：世界是变化发展的 师：这节课我们就学习第八课的第一框题：世界是永恒发展的 【三】进行新课 一 发展的普遍性 师：请学生回忆，哲学把世界划分为几个领域？它们都是变化发展的么？ 师：播放视频，请同学思考思考:从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程？它说明了什么？ 结论：1 自然界是发展的 师：展示一系列社会形态的图片和文字 学生讨论：社会形态的更替说明了什么？ 结论：2 人类社会是发展的 师：展示对于月球和雷电认识的图片及文字 师：思考这些变化过程说明了什么？ 结论：3 人的认识是发展的 （小结）：世界上一切事物（包括自然界、人类
5、社会和人的认识）都是变化发展的。这就是发展的普遍性原理。发展的普遍性原理要求我们要用发展的观点看问题，这是其对应的方法论。 （过渡）：世界上的一切事物都是变化发展的，那什么是发展呢？其实质又是什么呢？ 二 发展的内涵 师：展示一组图片（火车的发明与发展、罗布泊环境变化、袁世凯称帝、中华人民共和国成立），请同学们说明哪组图片属于发展？其他属于什么？ 议：运动、变化和发展有什么关系？ 师：列表比较运动、变化和发展的联系与区别，总结推出结论。 （突破难点） 结论：1 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的的产生和旧事物的灭亡。 练： 哪些属于发展，哪些属于变化？ a爬行类动物变成始祖鸟 b始祖鸟变
6、成现代鸟类 c恐龙灭绝 d候鸟迁徙 e环境 破坏，鸟类减少 f退耕还林、还草，鸟类回归 师：发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。那么什么是新事物？什么是旧事物？二者如何区分呢？（过渡） 师：展示图片（毛孩、拼客、伪娘、克隆等） 生：（讨论哪个是新事物，哪个是旧事物。） 师：（挑一个图片说明新事物和旧事物的含义，再推出区分标准） 结论：2新事物和旧事物的含义 结论：3判断新旧事物的标准：是否符合客观规律，是否具有强大的生命力，是否具有远大发展前途 师：（注意：判断新旧事物容易出现的错误标准）展示幻灯片 师：总之，判定一事物究竟是新事物还是旧事物的标准，不是出现时间的先后，
7、不是形式的新或旧，也不是力量的强弱，其根本标志在于它们是否同事物发展的必然趋势相符合。 练：下列哪些是新事物？ （1）资本主义社会的出现 （2）经济特区 （3）计算机“科学算命” （4）SARS病毒，H1N1的出现 （5）袁世凯称帝 （6）股份制、现代企业制度的出现 （7）市场经济 三 发展的意义 师：展示中国社会大发展的图片 生：说明发展的意义 师：总结归纳其意义 【四】课堂小结： （见课件） 【五】课堂练习：（见课件）十、板书设计 一、世界是永恒发展的 自然界 （一）发展的普遍性 人类社会 都是发展的 人的认识 （二）发展的内涵 1发展的实质 2新事物和旧事物的含义 3区分新旧事物的标准 （三）发展的意义十一、教学反思课堂教学的实效离不开课堂教学活动，本节教学设计突出了问题与活动设计。本节课的设问有效地激发了学生思考的乐趣，且问题设计贴近学生生活实际，充分考虑了学生已有的生活经验。活动设计以讨论和体会为主，促进学生正确的思想观点和良好的道德品质的形成和发展，有效的体现了新课程对课堂教学的要求。由于本节教学内容涉及哲学的一般性理论，知识的逻辑性、抽象性较强，课堂中更偏重于教师的主导作用，没有彻底围绕学生展开教学。在今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主体作用有效地结合起来，充分体现新课程的精神。
