《2024年初中语文部编版七年级上册教学课件5 秋天的怀念第2课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年初中语文部编版七年级上册教学课件5 秋天的怀念第2课时（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5秋天的怀念第2课时七年级语文上册七年级语文上册第二课时 上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。合作探究1.1.文中几次提及看菊花？有何用意？文中几次提及看菊花？有何用意？文中文中三次三次提到看菊花。提到看菊花。第一次和第二次都是母亲想让第一次和第二次都是母亲想让“我我”去看菊花。去看菊花。母亲希母亲希望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自望儿子能看看外面美好的世界，能像菊花那样绽放出属于自己的美丽与
2、灿烂。己的美丽与灿烂。第三次是第三次是“我我”和妹妹去看菊花。和妹妹去看菊花。表明表明“我我”了解了母亲了解了母亲的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达的心意，用菊花来象征热烈、深沉的母爱，表达“我我”对母亲对母亲的怀念。的怀念。合作探究2.2.三次三次看菊花的过程中，看菊花的过程中，“我我”的表现有什么不同？说说的表现有什么不同？说说“我我”对生活的态度发生了怎样的变化。对生活的态度发生了怎样的变化。悲观、绝望悲观、绝望 坚强、重生坚强、重生 “不，我不去！不，我不去！”“什么时候？什么时候？”我俩在一块儿，要好好儿活我俩在一块儿，要好好儿活讨论：讨论：课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，
3、有什么深意课文结尾处写到北海菊花的不同颜色，有什么深意?白色的花高洁白色的花高洁黄色的花淡雅黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉紫红色的花热烈而深沉合作探究示例二：示例二：“我我”最终懂得了母亲最终懂得了母亲“好好儿活好好儿活”的真正含义，有了面对生的真正含义，有了面对生活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的寄托。寄托。示例一：示例一：课文结尾，描写北海的各色菊花，无论课文结尾，描写北海的各色菊花，无论“淡雅淡雅”“”“高洁高洁”，还，还是是“热烈而深沉热烈而深沉”，都是，都是“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫泼泼洒洒
4、，秋风中正开得烂漫”。这象征着。这象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。重生重生合作探究3.3.结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。结合全文，说说作者为什么会在秋天怀念。表层意义：表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。合作探究深层意义：深层意义：“秋天秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋
5、天的秋天的怀念怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说，题目中的如果说，题目中的“怀念怀念”直接指向母亲，直接指向母亲，那么那么“秋天秋天”则蕴含着则蕴含着“生命生命”的意味。的意味。概概括括主主题题课堂小结 这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和这篇散文记叙
6、了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好好好儿活儿活”的决心。的决心。学学后后感感悟悟课堂小结 感悟一：感悟一：母亲辛辛苦苦地养育自己的儿女，无微不母亲辛辛苦苦地养育自己的儿女，无微不至地照顾他们，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但至地照顾他们，有时甚至连一句感谢的话都得不到，但她们什么时候抱怨过？每个母亲都爱自己的孩子，无
7、论她们什么时候抱怨过？每个母亲都爱自己的孩子，无论孩子多任性、多放肆，母亲总会包容他们，体谅他们。孩子多任性、多放肆，母亲总会包容他们，体谅他们。感悟二：感悟二：本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬本文字里行间都洋溢着母爱的光辉，犹如冬天的阳光，穿透阴霾破空而来，照亮人生的希望。整篇文天的阳光，穿透阴霾破空而来，照亮人生的希望。整篇文章都充满了思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫除黑暗，呼章都充满了思想的力量，犹如黎明的颂歌，扫除黑暗，呼唤光明，激活沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生唤光明，激活沉睡的梦想。母亲，作为一个真实存在的生命个体，以她的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁命个体，以她
8、的苦难和智慧，以她的刚强和至爱，为史铁生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！生，也为我们谱写了一曲悲壮而辉煌的生命之歌！学学后后感感悟悟课堂小结 感悟三：感悟三：生活中生活中,我们也常常忽视母亲的爱我们也常常忽视母亲的爱,看不到母亲的看不到母亲的辛苦劳作辛苦劳作,看不到母亲的黑发渐白看不到母亲的黑发渐白,也看不到母亲笑容背后的苦也看不到母亲笑容背后的苦涩涩“羊有跪乳之情羊有跪乳之情,鸦有反哺之义。鸦有反哺之义。”人也应有尽孝之心人也应有尽孝之心,莫等到欲尽孝而亲不在莫等到欲尽孝而亲不在,留下人生的遗憾。为避免将来后悔莫留下人生的遗憾。为避免将来后悔莫及及,从现在开始我们就要从身边的小事做
9、起从现在开始我们就要从身边的小事做起,去感恩母亲去感恩母亲,回报回报母亲。母亲。学学后后感感悟悟课堂小结写作特色以微小平常的生活细节感动人。以微小平常的生活细节感动人。作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的,但文章的叙但文章的叙述语调却平静内敛述语调却平静内敛,没有任何直接抒情的句子。文章的感人力没有任何直接抒情的句子。文章的感人力量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中量全部来自那些不经渲染、本色呈现的细节。从诸多细节中可以看出可以看出,作者的母亲不仅疼爱孩子作者的母亲不仅疼爱孩子,无比细心地呵护孩子无比细心地呵护孩子,想想方设法为病痛与绝望
10、中的方设法为病痛与绝望中的“我我”寻找宽慰寻找宽慰,而且深深地理解孩而且深深地理解孩子子,以强大的毅力克制自己内心的痛苦以强大的毅力克制自己内心的痛苦,耐心地等待儿子走出耐心地等待儿子走出心灵的阴霾心灵的阴霾,扛住命运的打击扛住命运的打击,获得生活的力量。获得生活的力量。写作特色情感波澜一张一弛情感波澜一张一弛,富有节奏感。富有节奏感。文章第文章第1 1段写了一个激烈的场面段写了一个激烈的场面;第第2 2段中情绪陡然一落段中情绪陡然一落;第第3 3段是一个略微轻松的变奏段是一个略微轻松的变奏;第第4 4段作为独立段段作为独立段,紧承上文紧承上文,让前文的让前文的情绪戛然而止情绪戛然而止;第第5
11、 5、6 6段用最简洁的叙述段用最简洁的叙述,讲出心中最深、最痛、讲出心中最深、最痛、最不堪回首、最不愿提及的诀别最不堪回首、最不愿提及的诀别;第第7 7段则是在痛定之后段则是在痛定之后,细赏菊细赏菊花花,泼墨描写泼墨描写,回味反思回味反思,意味悠长。不难发现意味悠长。不难发现,作者对于哪些事情作者对于哪些事情要铺开详述要铺开详述,哪些事情要点到为止哪些事情要点到为止,心中是有分寸的。文章营造的心中是有分寸的。文章营造的张弛节奏张弛节奏,与作者内心的情感状态和谐一致。与作者内心的情感状态和谐一致。文章将文章将“我我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲对对“
12、我我”的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从而体的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从而体现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处现了母爱的伟大。再如，同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第景物描写形成鲜明的对比：文章第3 3段中通过对秋天落叶的描段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我我”内内心的孤寂和对生活的消极态度。心的孤寂和对生活的消极态度。巧妙地运用对比手法。巧妙地运用对比手法。写作特色板书设计妹妹推妹妹推“我我”去赏花去赏花“我我”与妹妹懂母心与妹妹懂母心母亲央求去北海看
13、花母亲央求去北海看花母亲病危临终牵挂母亲病危临终牵挂相约看花多牵挂相约看花多牵挂隐瞒病情悄抚慰隐瞒病情悄抚慰秋秋天天的的怀怀念念伟大的母爱伟大的母爱深切的怀念深切的怀念北海看花懂母心北海看花懂母心双腿瘫痪，暴怒无常双腿瘫痪，暴怒无常母亲病重隐瞒病情母亲病重隐瞒病情课堂检测 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地漂落。母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔憔悴悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意,就明天”？她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有
14、什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮絮叨叨絮叨叨地说着：“看完菊花,咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的腕豆黄儿”1.1.阅读下面的片段阅读下面的片段,按要求回答问题。按要求回答问题。憔憔悴悴()絮絮()絮叨叨絮叨叨cux豌豌漂漂飘飘腕腕第二个问号应该放在引号内。第二个问号应该放在引号内。【解析解析】完整引用完整引用,问号放在引号内。问号放在引号内。课堂检测(1)(1)给选段中红体字注音。给选段中红体字注音。改为 改为 。(2)(2)选段中有两个错别字选段中有两个错别字,请找出来并改正。请找出来并改正。(3)(3)选文中画线的句子标点符号使用错误选文中画线的句子标点符号使用错误,请写出修改
15、意见。请写出修改意见。C课堂检测 2.2.（20212021黑龙江）下列句子中加点词语使用有误的一项黑龙江）下列句子中加点词语使用有误的一项是（是（）A A要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。（山水画的意境山水画的意境）B B她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。（秋天的秋天的怀念怀念）C C自信与它的姊妹平和总是携手并进，分崩离析。（自信与它的姊妹平和总是携手并进，分崩离析。（庆祝庆祝奥林匹克运动复兴奥林匹克运动复兴2525周年周年）D D这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春。这个小
16、村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春。（蒲柳人家蒲柳人家）.2.2.【解析解析】A A项中，项中，“身临其境身临其境”指亲自到了那个环境，指亲自到了那个环境，与句意相符；与句意相符；B B项中，项中，“翻来覆去翻来覆去”形容一次又一次来回形容一次又一次来回的翻动身体，与句意相符；的翻动身体，与句意相符；C C项中，项中，“分崩离析分崩离析”形容国形容国家或集团四分五裂，不可收拾，与句意相反；家或集团四分五裂，不可收拾，与句意相反；D D项中，项中，“妙手回春妙手回春”指医生医术高超，能把垂危的病人治愈，与指医生医术高超，能把垂危的病人治愈，与句意相符。句意相符。课堂检测A.A.读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。读经典作品，会拓展我们的人生感受和视野。B.B.浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出婆娑多姿。姿。C.C.邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的的人人。D.D.恐龙灭绝事件认为是由约恐龙灭绝事件认为是由约66006600万年前的一颗陨石撞击地球万年前
