《2024年初中语文部编版七年级上册教学课件3春》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年初中语文部编版七年级上册教学课件3春（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、春7年年级语文上册教学文上册教学课件件第1课新课导入当秋叶飘落的时候，当白雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。每当春回大地的时候，人们往往情不自禁的吟诗作文。你学过哪些有关“春天”的诗歌呢?今天我们学习著名散文家朱自清先生的散文一一春，其中写春天的内容就多了有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。接下来让我们一起领略一下朱自清先生是怎样描绘春天的。1有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。（重点）2学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。（重点）3培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。（素养）4
2、整体感知课文，理清文章思路。（素养）学习目标 朱自清（18981948），字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1926年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为名噪一时的散文作家。作者简介 朱自清是文学研究会早期主要成员，一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。主要有诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘月色背影绿等。1948年
3、，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服。该年8月在北平逝世。对此，毛泽东给予高度评价：“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。表现了我们民族的英雄气概。”作者简介春，没有作者创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的色调，而是鲜明地表现出格调的新鲜和情绪的欢快，是一篇有风格演变痕迹的散文。本文大致写于1928年到1937年期间。这个时期，正是作者彷徨苦闷而埋头于古典文学研究的阶段，因此，对于春天只能作田园牧歌式的抒唱，不可能在作品中表现出鲜明的时代精神。至于在中国共产党领导下的广大人民群众心灵深处的“春天”，当时作者也就无从揭示和歌唱了。文章背景这是一篇诗意盎然的抒情散文。作者抓住春天的主要特征，用诗的
4、笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。谋篇立意基础知识重点词语注释酝酿：原意是造酒，文中指各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。应和：（声音、语言、行动等）相呼应。朗润：形容山色明朗、润泽。黄晕：昏黄不明亮。烘托：文中指“衬托”。抖擞：振作。基础知识重点词语注释花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。欣欣然：欢欢喜喜的样子。一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春是一年的开始，应该把全年的事及早安排好。稀稀疏疏：（物体、声音等）空间或时间距离较大。文中形容房屋间隔远。文章脉络全文共10段，可分
5、为三个部分。第一部分（1），写春天终于临近了。这一段突出了“盼”字，写人们盼春的心情。第二部分（27），是全文主体，描写了春天的种种动人景象。第二段承第一段的“盼”，写春天终于来了。课文解析第三段到第六段从不同角度落笔，分别写春草、春花、春风、春雨。表现出春天景物生气勃勃而又多姿多彩的特色。作者对春草的描写，由一点写开来，突出的是春草的旺盛生机。作者对春花的描写，由树上写到地面，突出的是百花争春的繁荣景象。作者对春风的描写，从多方面落笔，突出的是春风的和暖与清新的特点。作者对春雨的描写，从白天写到夜晚，突出了春雨连绵、轻柔细密和润泽万物的特点。课文解析第七段是第二部分的最后一段，继春草、春花、
6、春风、春雨以后，写人的活动，和第一段的盼春是呼应的。第三部分（810），回到对春天的总写。作者用三个比喻句，形象地揭示了春天的个性，抒写春天是生命的开始，具有无比的魅力和无限的创造力，给人以巨大的欢乐和鼓舞，有力地总括了全文。课文解析朱自清的春文笔优美，使用反复、拟人的修辞写盼春，在绘春部分描摹了五幅画面，运用多种感官、比喻、拟人、排比、引用、借代等手法，写出春草的嫩、绿、多春花的多、艳、香，春风的暖、柔、鲜;春雨的细、密、亮，人在春天的多与精神抖擞。用三个比喻赞春颂春，表现春的新生、春的美丽、春的健壮。全文描写春天春回大地、生机勃勃的动人景象，表达作者对春天的喜爱与赞美，激励人们奋发向上，把
7、握时机进行辛勤劳动的情感。课文解析小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。句解：运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写是无意识、无感情的小草也似乎有了意识有了感情课文解析花下成千成百的蜜蜂喻喻地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。句解：这一句从侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。其中，一个“闹”字不仅写出了声音，也写出了情态，可以使人联想起蜜蜂嘤嘤喻喻，在花从中飞来飞去忙碌着采蜜的情景。渲染百花争春的气氛，给人们呈现一幅春意盎然、生机勃勃的画面。课文解析吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。句解：引用、比
8、喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。这是从触觉的角度写春风的柔和。课文解析“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”句解：比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。“斜织”“薄烟”形象的写出了轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。课文解析傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人:地里还有工作的农民，披着蓑戴着签。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。句解：这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合有动景，有静景。“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘
9、托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。课文解析桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。精典语句赏析赏析：读了这段文字，你仿佛置身于万物复苏、争奇斗妍的春天之中，又仿佛在品尝一幅清丽明朗的水彩画。这幅画，远处可见五彩缤纷的花色，近处可听蜜蜂的低吟，上有蝴蝶翻飞，下有野花活泼俏皮的眨眼，虽是信笔点染，无事雕琢，却成为高妙的艺术珍品，几多诗意，几许春色油然
10、而生。精典语句赏析1本文结尾处的三个比喻句有何深刻含义?三个比喻句，从不同角度形象地反映了春天的特征，是全文的点睛之笔。它把春天比作“娃娃”，因为春到人间，给人带来希望，具有“新的特征；把春天比作“小姑娘”，因为春天美化了人间，使人感到活泼可爱，具有“美”的特征；把春天比作“青年”，因为春天有不可遏止的生命力，使人充满活力，具有“力”的特征。这三个比喻句既是对春天的赞美，又形象地揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着的追求。疑难探究2春风本是无形、无味、无色的，作者如何把它写得有形有味，有声有色？春风本是无色无味的，正所谓“山之精神写不出，以草木写之”。客观上作者对春天无比热爱，观
11、察景物十分精细，运用语言的功夫很深；作者娴熟地用了触觉、嗅觉、听觉，多角度描述。作者首先撷取了一个生活化令人倍感亲切的比喻“像母亲的手抚摸着你”，写尽了春风的气韵神情，然后以极细腻的笔触，写春风的味道：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”最后写春风中的乐音鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛。“状难写之景，如在目前”，作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨，将难以状写的春风写得神韵透彻。疑难探究春天展现美丽的世界，春天也给人带来崭新的希望，最后一起来积累一些描写春的诗句吧1.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然春晓)2.两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫绝句)3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。(杜甫春夜喜雨)4.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁游园不值)5.等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹春日)6.春风又绿江南岸，明月何时照我还?(王安石泊船瓜洲)知识积累
