《2024年初中语文部编版七年级上册教学课件1天净沙·秋思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2024年初中语文部编版七年级上册教学课件1天净沙·秋思（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第第4 4课课 天净沙天净沙秋思秋思马致远马致远学习目标1.反复朗读小令，借助注释理解其主要内容2.能通过从不同角度赏析小令，揣摩其蕴含的意蕴3.鉴赏小令的艺术手法，理解其中蕴含的思想感情自主学习晓常识作者简介马马致致远远，字千里，号东篱，大都（今北京）人，元代著名的杂剧和散曲家。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，有文场“曲状元”之称。他一生所作杂剧有汉宫秋荐福碑青衫泪等十五种，写有小令、套数二百余首，后经人辑入东篱乐府，他在元代散曲作家群中，位居第一。自主学习天净沙秋思选自全元散曲，这首小令是马致远旅途漂泊时的作品之一。马致远仕途不如意，长期漂泊，足迹所到之处，总有聚散依依的哀婉，
2、而这种哀婉又与他对国家的哀伤联结在一起。这首小令情调虽然低沉，但却反映了当时的时代气氛，具有一定的社会意义。知背景自主学习元曲元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数，秋思属于散曲中的小令。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词。由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调。每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。识文体自主学习天净沙天净沙秋思秋思（马致远）枯藤/老
3、树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯。1.听朗诵，读小令：注意字音、节奏，领悟感情。tng识文本自主学习天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。已经废弃，不堪再用的古老驿道(路)秋风2.诵读感知：借助注释，梳理这首小令的大意。天边，指远离家乡的地方曲牌名题目/思：思绪形容悲伤到极点黄昏时将要回巢的乌鸦自主学习小令大意：一个秋日的黄昏，荒凉的古道上，西风劲吹，落叶纷飞;道旁，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声;不远处，在小桥流水近旁的稀疏村舍里，人们正在准备着晚餐，炊烟缕缕。这时，一个人牵着一匹瘦马独自缓缓行进
4、在古道上。看来，这是个异乡人，他将投宿何方呢?异乡人望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人在天涯。”任务探究 天净沙秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。动静结合，以乐景写哀情，更增其哀。运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种景物，一字一景，描绘出一幅苍凉的深秋暮色图。“枯”“老”“昏”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，衬托了旅人内心的孤独凄凉。“西风”即秋风，既点明季节，又增添悲凉气氛。1.自由朗读：从修辞或是写作手法的角度赏析小令。任务一：从不同角度赏析小令，揣摩其蕴含的意蕴任务探究夕阳 西下，断肠人在天涯。揭示主题。“断肠人”是点睛之笔，抒发了作者羁旅异乡的惆
5、怅之情。卒章显志直接抒情点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛，同时又使全曲情景交融，浑然一体。任务探究小结：前三句全属写景，但又句句写出了游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的环境，含蓄地表示出了游子无家可归之意。“小桥”一句绘出一幅恬静温馨的画面，与前一句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。最后两句，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。“夕阳”点出了时间，并照应了上文的“昏”字。“断肠”句直抒胸臆：游子远离家乡，孤独
6、漂泊。秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！任务探究2.小令的前三句共描写了九种景物，其营造的情调氛围有何异同？在文中有何作用？景物：藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马异同：第一句是萧瑟秋景，黯然凄凉的气氛，衬托旅人内心的悲哀。第二句的三景则是安谧，明净，反衬游子的羁旅之苦。第三句三景破败，荒凉，衬托出天涯游子的内心孤独凄苦之情。作用：第一、三句色彩情调一样，都是哀景，正面衬托游子的哀愁；第二句则为乐景，反衬游子的哀愁。前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。任务探究九种景物，一字一词，一字一景一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以冠以枯、老、昏枯、老
7、、昏、小、小、流、人、古、西、瘦、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。白描3.诗人是如何把这首小令中的九种景物描绘出来的，运用了什么写作手法？任务探究4.“夕阳西下，断肠人在天涯”在文中有何作用？p末二句不仅写景而且写人抒情。p“夕阳西下夕阳西下”点明了特定时间，与首句“昏”相呼应，倍添迟暮苍凉之气氛。p“天涯天涯”与“夕阳夕阳”配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的悲愁。p“断肠人在天涯”直抒胸臆，为全篇主旨所在，表达
8、了天涯沦落之人想起家乡时肝肠寸断的凄苦之情。任务探究 直抒胸臆最后一句“断肠人在天涯”直抒胸臆，如此荒凉萧瑟的秋天的傍晚,自己却飘荡在外，体现出游子思乡却不能回之悲。寓情于景，情景交融这篇作品除最后一句外，全是景语，却字字扣情来写，寄寓了游子的断肠之悲。1.这首小令用了哪些艺术手法？试举例说明。任务二：鉴赏小令的艺术手法，理解其中蕴含的思想感情 运用景物烘托前三句写了九种景物，有力地渲染了气氛，烘托了人物的心情，为最后直抒胸臆、点明主旨做了有力的铺垫。任务探究这首小令寄情于物，通过对众多自然景物的描写，描绘了一幅苍茫萧瑟的秋景，抒发了羁旅异乡的游子的凄苦惆怅之情。2.这首小令抒发了怎样的思想感情？课堂总结学习目标回顾：1.反复朗读小令，借助注释理解其主要内容2.能通过从不同角度赏析小令，揣摩其蕴含的意蕴3.鉴赏小令的艺术手法，理解其中蕴含的思想感情通过对本课的学习，你有什么收获呢？当堂检测如果把“古道西风瘦马”中的“瘦马”改为“骏马”好不好？为什么？参考答案：不好。因为“瘦马”是以马之瘦衬托人之瘦（衬托游子在外漂泊奔波的困苦和疲倦），而“骏马”则显现出马的强壮有活力（衬托人的精神抖擞），二者意境不同。
