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1、 第一节 功 教学设计第十一章 第1节 教学设计 娘娘坝中学：刘志强课题第十一章第1节功教学目标（一）知识与技能 1知道什么是功； 2理解做功的两个必要因素； 3会应用功的计算公式进行简单的计算。（二）过程与方法 通过体验和观察，理解功的两个必要因素，通过练习会用功的公式计算功。（三）情感态度价值观 1. 通过动手体验，提高学生的探索兴趣，培养学生的科学态度和科学精神。2. 分析身边的实例使学生认识到物理就在生活中，从而鼓励学生积极，大胆 的参与学习。重点难点教学重点、难点： 理解做功的两个必要因素。 教学方法实验、讨论、归纳、对比教具学具多媒体课件、课本等。教学过程引入教师活动学生活动设计意
2、图引入课题动画演示实验提问：静止的小车受到哪些力？提问：拉动的小车受到哪些力？哪个力的作用对小车是有贡献的？（展示小车受力分析的图片，并指出有贡献的力。）观察、思考思考，回答问题。通过生活实例分析，让学生感到物理就在身边从而激发学生的学习兴趣。通过对物体受力分析和说明力对运动距离的贡献，为新课“功”的概念的提出做好铺垫。新课讲授教师活动学生活动设计意图力学中的功通过观察拉力使小车前进一段距离的图片，分析拉力与运动距离的关系，得到功的概念。给出课本图11.1-2做功的图片，对力与运动距离的关系分析。 提问：你知道用什么标准来判断是否做功吗？出示课本图11.1-3不做功的实例，再补充一实例，引导学
3、生应用两个“必要因素”总结不做功的原因。练习“议一议”（给出实例）板书一、力学中的功 1、功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 2、做功的两个必要因素：F（作用在物体上的力） S（物体在力的方向上移 动的距离） 3、不做功的三种原因（1）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。（2）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（3） 有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 观察、思考，回答问题。动手画出图11.1-2描述的力和产生的距离，通过归纳，描述做功的两个必要条件。画图11.1-3描述的力和产生的距离，对比做功的两个必要因素得出不做功的
4、原因。观察、思考、讨论并回答恰当地选取实例，从生活现象切入新课，可以有效地帮助学生完成对功的感性认识。分析实例，帮助学生经历描述做功的两个必要因素的过程。通过观察、分析实例，对比做功的两个必要因素，归纳总结出不做功的原因，加深学生对功的概念的理解。培养学生的科学态度。训练学生的知识应用能力，巩固学习成果。功的计算说明功的大小由力和物体移动的距离决定。由此引出功的计算公式，并介绍功的单位。引导学生学习例题。板书二、 功的计算 功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。1、公式：W=FS2、单位：焦耳 符号：J巩固练习练一练 媒体展示练习题。阅读课文，通过理解记住功的计算公式。学习例题。参与练习
5、，完成题目通过说明给出功的计算公式；再通过例题引导学生利用公式进行计算，实现对功计算公式的知识目标学习和公式应用能力的提高。巩固前面的知识，让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。更好的完成本节课的教学目标。课堂小结教师活动学生活动设计意图小结 1、物理上的“功”指什么？ 2、怎样判断力对物体做功了？ 3、功如何计算？ 4、功的单位是什么？课外作业： 完成P64第1-4题。 聆听，思考梳理本节的知识，形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。巩固本节课的知识点。板书设计第十一章 功和机械能第1节 功一、力学中的功 1、功：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 2、做功的两个必要因素：F（作用在物体上的力） S（物体在力的方向上移动的距离） 3、不做功的三种原因（1）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。 （2）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。（3）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。二、功的计算 功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 1、公式：W=FS 2、单位：焦耳 符号：J1 J1 N m课后反思- 2 -娘娘坝中学：刘志强
